Жанна Варівдіна
МБДОУ №229 «Дитячий садок комбінованого вигляду» міста Кемерово.
Одна з важливих умов виховно-освітньої роботи в дошкільному закладі – правильна організація предметно-розвивального предметного середовища. Під розвиваючим середовищем слід розуміти природну комфортабельну затишну обстановку, раціонально організовану, насичену різноманітними сенсорними подразниками та ігровими матеріалами. У такому середовищі можливе одночасне включення до активної пізнавально-творчої діяльності всіх дітей групи.
Програма «Райдуга»
Організація предметно-розвивального середовища в середній групі
Програма «Райдуга»
Ігровий центр
Дозволяє створювати умови для творчої діяльності дітей, розвитку фантазії, формування ігрових умінь, реалізації ігрових задумів, виховання дружніх взаємин між дітьми.
На п'ятому році життя виявляється високий інтерес до сюжетно-рольової гри.
Дитина середньої групи, як і молодший дошкільник, любить багаторазово повторювати улюблені ігрові дії та сюжети. Сюжети ігор у цьому віці прості і пов'язані з досвідом, що є у дитини: сім'я, магазин, дитячий садок та інші
«Куток рядження»:
костюми, спідниці, сарафани, сорочки, прикраси, хустки, шалики, капелюхи, стрічки, перуки і т.д.
У групі необхідно мати дзеркало, де дитина може побачити своє перетворення.
«Скриня чудових речей»:
телефони, фотоапарати, флешки, касети, котушки, окуляри, палички і т. д. Все це знайде своє застосування у грі та сприятиме розвитку ігрових задумів та творчості
Ігри з правилами
Центр пізнавального - мовного розвитку
У середньому віці посилюється пізнавальна активність дошкільнят, пробуджується інтерес до навколишнього світу. Допомогти в цьому можуть:
Навчальні та розвиваючі ігри;
Матеріали, які стосуються об'єктів для дослідження, у процесі дій з якими діти можуть познайомити з їх властивостями та навчитися різним способам упорядкування.
Створення колекцій:
Гербарій (тема: "Золота осінь");
Колекція «Насіння» (тема: «Овочі-фрукти»);
Колекція «Тканини» (тема: «Одяг»);
Колекція «Ґудзики»;
Колекція «Папір»;
Камені, морські та річкові раковини;
Фантики, листівки, марки, календарі тощо.
Створення колекцій планується згідно з тематичним плануванням або тематичними днями.
Для знайомства дітей із різною трудовою діяльністю людей протягом року створюється альбом «Всі роботи хороші».
7слайд. Для створення цілісних систем дитячих уявлень про світ, знайомства з окремими представниками рослинного та тваринного світу вводяться ігрові одухотворені персонажі
Листовички.
Знайомство з Листовичками (створення колажу «Чарівний ліс для листовичків»);
Виготовлення «дорогоцінного каміння», «скарбів»;
Створення Гори Самоцвітів;
Виготовлення будиночка для листовичків
Математичний куточок
Куточок природи
Міні-центр «Пісок-вода»
Заняття з піском та водою дуже корисні дітям. Дітям подобається чіпати пісок пересипати його ручками та совочком. З якою радістю вони плескаються у воді. Це благотворно впливає психіку, заспокоює, створює умиротворений настрій, гасить негативні емоції. Граючи з піском і водою, діти пізнають навколишній світ, знайомляться з властивостями речовин, навчаються терпіння та працьовитості. Ігри з водою та піском допомагають розвинути дрібну моторику.
Для ігор з піском вам знадобиться: цебра, совочки, граблі, сито, дрібні різні іграшки (рибки, кораблики і т. д.)
Для ігор з водою знадобиться: гра «Рибалка» гумові та пластмасові іграшки, різні ємності (лійки, вирви, стаканчики і т. д.)
Куток з ПДР
Книжковий куточок
Центр художньо-естетичного розвитку
сприяє формуванню творчого потенціалу дітей, розвитку інтересу до ізодіяльності, формуванню естетичного сприйняття, уяви, мистецько-творчих здібностей, самостійності, активності. Тут діти проводять багато часу, малюючи, створюючи вироби із пластиліну, вирізаючи з паперу та. буд.
Дидактичні альбоми «Зроблю сам» для самостійної діяльності з ручної праці та малювання. Посібники-альбоми допоможуть знайти зразки малюнків, виробів із природного, непридатного матеріалу, розвинути фантазію та винахідливість дітей.
Набір матеріалів включає матеріали для малювання, ліплення, аплікації, папір різних кольорів та фактури, а також природні та непридатні матеріали. Водночас дітей треба вчити техніці зафарбовування. З цією метою необхідно мати спеціальні трафарети
14 слайдів. У цьому віці діти особливо чутливі до оцінки дорослого, вони очікують підтримки та похвали, хочуть почути та побачити схвалення своїх дій. Тому важливо знайти місце, де дитина може виставити, повісити свою роботу. Роботи дітей ми розміщуємо за допомогою магнітів у приймальні на
Стенд Творчості
Вироби із пластиліну розміщуються на спеціальній підставці у формі драбинки.
Музичний куточок.
Театральний куточок
Центр фізичного розвитку
служить задоволенню потреби дошкільника в русі та залучення його до здорового способу життя. Для ігор на фізичний розвиток підібрано набори предметів:
Для профілактики плоскостопості та розвитку дрібної моторики: ходунки, мішечки з піском, масажні килимки, непридатний матеріал (шишки кришки і т. д., м'ячики-їжачки, еспандер, ігри з мотузкою «Хто швидше»).
Для ігор та вправ з киданням ловом метанням: кільцеброс, м'ячі різних розмірів, дартс, кеглі.
Для ігор та вправ із стрибками: скакалки, обручі.
Спортивні настільні та підлогові ігри: баскетбол, аерофутбол, «Пелікан».
Презентація на тему:
"Предметно-розвивальне середовище в дитячому садку"
У презентації показані окремі зони, де діти можуть проводити свій час.
Підписи до слайдів:
Слайд 1
Предметно - середовище, що розвиває, середня група.
Презентацію склала: вихователь Провина Ж. А.
Слайд 2
Книжковий центр , Зміст якого відповідає віковим особливостям дітей даного віку, що реалізується в дошкільному закладі освітньою програмою. У ньому містяться книжки з художніми творами дитячих письменників, казками. Головний принцип підбору – мінімум тексту, максимум ілюстрацій.
Слайд 3
«Демонстраційний центр»
У центрі представлені предметні та сюжетні картинки на лексичні теми: меблі, інструменти, одяг, іграшки, побутова техніка, професії тощо.
Слайд 4
Центру творчості відведено найкраще освітлене місце у групі. Ранній вік найбільш сприятливий для розвитку образотворчої та творчої діяльності. Тут діти у вільний час малюють, ліплять, виконують аплікаційні роботи. Тому в куточку творчості є набори олівців, трафарети, папір для малювання, розмальовки, гуаш та пензлі, баночки для води, ножиці, кольоровий папір, пластилін.
Слайд 5
Уцентрі музики діти розвивають свій естетичний смак, вправляють музичні здібності, які приносять дітям багато радісних хвилин.
Тут є музичні інструменти: бубни, брязкальця, дзвіночки, тріскачка, свистки, музичні молоточки, піаніно тощо, які доставляють дітям багато радісних хвилин, розвивають фонематичний слух та почуття ритму.
Слайд 6
Театральний центр , У якому діти грають у сюжетно - рольові ігри, а й у режисерські ігри та ігри - драматизации.
Наших вихованців ми знайомимо з різними видами театру, щоб кожна дитина могла вибрати саме той театр, який йому найбільш близький і зручний. Тому тут зосереджені різні види театрів: картинки (сюжетні та предметні), настільний театр, пальчиковий та ляльки. Зустріч із героями з казок допомагають дітлахам розслабитися, зняти напругу, створити радісну атмосферу.
Граючи в театр, діти поєднуються цікавою ідеєю, демонструють несподівані межі свого характеру. Діти з радістю беруть участь у постановках та із задоволенням виступають у ролі режисерів та глядачів.
Слайд 7
Ігровий центр для дівчаток «Кухня», де є кухонне начиння, їдальня та чайний посуд, побутова техніка. Вони приносять радість та задоволення дітям, формують уявлення про навколишній світ.
Слайд 8
Ігровий центр «Гостина», де розташовані ліжечко, диван, коляски, ляльки, іграшки для ляльок, конструктор для виготовлення столів, стільців.
Слайд 9
Ігровий центр "Салон краси". Центр оснащений різним обладнанням: дзеркало, гребінці, флакони, шампуні, бальзами, креми, шпильки, фен, накидка, бігуді, плойки, манекен.
Слайд 10
Ігровий центр "Магазин". Цей центр оснащений різноманітними матеріалами: вітрина, прилавок, муляжі овочів та фруктів, баночки чаю, рибні продукти, молочні продукти, кошики, візок.
Слайд 11
Ігровий центр "Лікарня".
У центрі є халати, шапки, олівець та папір для рецептів, фонендоскоп, тонометр, градусник, вата, бинт, пінцет, ножиці, губка, шприц, мазі, таблетки, порошки тощо.
Слайд 12
Ігровий центр для хлопчиків У цьому центрі знаходиться все необхідне для розвитку хлопчиків: легкові та вантажні машини, робочі інструменти, солдатики.
Слайд 13
Центр конструювання.
Конструктивна діяльність надає позитивний вплив формування ігрової діяльності дітей, оскільки, будуючи споруди з різних будівельних матеріалів, вони створюють щось нове, підбирають потрібний матеріал для своєї конструкції, планують свої дії, поповнюють знання про форму, величину, колір і розташування предметів у просторі, узгоджують свої дії з діями товаришів.
У центрі є різні види конструкторів, "лего", кубики дерев'яні, великі м'які кубики.
Слайд 14
Центр ігор, що розвивають. Центр спрямовано розвиток мови, сенсорного сприйняття, дрібної моторики, уяви. Є настільно-друковані ігри, різні види пазлів, лото, вкладки різної форми, іграшки-шнурівки різного виду, різні види мозаїк.
Слайд 15
Центр здоров'я - Веселе місце у групі. Він має велику популярність у дітей, оскільки реалізує дитячу потребу рухової активності. Тут діти можуть займатись фізкультурою. У центрі є кеглі, м'ячі різних розмірів, набір пластмасових м'ячиків, обручі.
Слайд 16
Центр експериментування.
Призначений для пізнавально-дослідницької діяльності дітей. У ньому знаходяться набори для експериментування з водою, з піском, природний матеріал, предмети з різних матеріалів «тоне-не тоне», цукор, сіль та інше. Також є наочний матеріал: ілюстрації тварин, птахів, риб, комах, рослин; серії картинок «частини доби», «пори року».
Слайд 17
Центр "Правила дорожнього руху".
Призначений для профілактики дитячого дорожньо-транспортного травматизму – проблема всього нашого суспільства, навчання дітей правильної поведінки на дорогах, формування у дітей навичок безпечної поведінки на дорогах.
У ньому представлені атрибути для сюжетно-рольових ігор із дорожньою тематикою, наочно-ілюстративний матеріал (ілюстрації: транспорту, світлофор, дорожні знаки; сюжетні картинки із проблемними дорожніми ситуаціями); методичний посібник з навчання дітей ПДР (макет дороги); конструктори; дитяча художня література, малюнки.
Слайд 18
Дякую за увагу!
Освітнє середовище у дитячому садку
З метою створення предметно – просторового середовища, що відповідає ФГЗС дошкільної освіти, мною було перетворено простір групи, що забезпечує ефективну реалізацію освітньої програми ДНЗ з огляду на інтереси всіх її суб'єктів. У групі створено умови для спільної діяльності дітей та дорослого, для самостійної діяльності вихованців, враховуючи особливості розвитку кожної дитини. З метою забезпечення поліфункціональності простір групи розподілено на центри. Кожен центр – це маленька творча майстерня, наповнена різноманітними матеріалами, що стимулюють діяльність. У центрах все цілком доступно. Всі центри позначені етикетками. Діти вільно переміщаються між центрами. Час, що проводиться у кожному з центрів, може бути різним у кожної дитини.
Особливе місце у групі займає Центр гри.Він обладнаний маркерами ігрового простору для сюжетно-рольових ігор. Атрибутика ігор для дошкільнят більш детальна. Більшість обладнання зберігається в коробках, на яких є картинка для впізнавання гри, діти самостійно визначають, які гра будуть грати. Рухливі модулі дають змогу змінити сюжет гри. Ігри можуть тривати кілька днів і навіть тижнів. У групі є коробка з неоформленим матеріалом для виготовлення по ходу гри атрибутів, що відсутні.
Створений спільно з батьками Музично-театралізований центрдопомагає згуртувати всю групу, поєднати цікавою ідеєю. Діти – це великі артисти, тому вони з задоволенням беруть участь у постановках і виступають у ролі глядачів. Він оснащений дитячими музичними інструментами, персональними ширмами, костюмами для вистав, іграми драматизації, іграшками для театралізації знайомих казок, представлені різноманітні види театрів.
Фізкультурно – оздоровчий центркористується великою популярністю в дітей віком, оскільки реалізує їх у рухової активності протягом дня. У куточку діти можуть грати у різні спортивні ігри. Він оснащений різними картотеками, ілюстраціями із зимовими та літніми видами спорту. Після проведення дня здоров'я куточок поповнився атрибутами з профілактики плоскостопості та сколіозу у дітей. Все це сприяє збереженню та зміцненню здоров'я дітей та прилученню їх до здорового способу життя.
Центр безпекиоснащений необхідними атрибутами для рольових ігор для формування основ безпеки власної життєдіяльності та навколишнього світу. Хорошим дидактичним посібником є дорога з розміткою вулиць. Ініціаторами створення такої дороги стали самі діти – це допомагає хлопцям самим вирішувати складні логічні завдання щодо безпеки дорожнього руху, відпрацьовувати навички безпечного переходу проїжджої частини на перехресті, а також самостійно моделювати вулицю.
Зона відпочинку та релаксації. Діти до дитячого садка приходять і працюють нарівні з дорослим цілий день. Освітня діяльність і великий дитячий колектив часто призводять до того, що організм дитини починає втомлюватись і з'являється потреба дитини в розслабленні, знятті напруги. Найкращий спосіб зняти напругу, втому, відволіктися від подразника – це розслабитися. Психологічний куточок – реальний інструмент у руках вихователя для психологічної підтримки дітей протягом дня. Тим самим ми зберігаємо та зміцнюємо психологічне здоров'я наших дошкільнят.
Книжковий центр. Тенденцією сучасного часу є зменшення часу спілкування дошкільника із книгою. За даними досліджень, перші місця в рейтингу улюблених занять дошкільнят займають перегляд мультфільмів, комп'ютерні ігри, а читання (слухання) лише четверте – п'яте місця, багато дітей дошкільнят віку не мають стійкого інтересу до книги, не проявляють ініціативи у спілкуванні з книгою. Це з зміною місця й ролі книжки у суспільстві, втрати традицій сімейного читання, появою нових, різноманітних джерел інформації (Інтернет). Всі ці фактори підвели нас до того, що центр книги необхідний групи дітей дошкільного віку.
Проблема розвитку мови є однією з актуальних у нашій групі. У сучасному дошкільному освіті мова сприймається як із основ виховання і навчання дітей, оскільки від рівня оволодіння мовою залежить успішність навчання, вміння спілкуватися й загальний інтелектуальний розвиток. Ми докладаємо чимало зусиль, щоб мова наших дітей розвивалася правильно та вчасно. Спільно з учителем – логопедом створили центр «Річовичок». У ньому знаходяться різні ігри та посібники для вдосконалення граматичного ладу мови, для розвитку фонематичного слуху, для звукового та складового аналізу та синтезу речень, демонстраційний матеріал з підготовки дітей до навчання грамоти, ігри з виховання правильного фізіологічного дихання.
Центр природиє не лише окрасою групи, а й місцем саморозвитку дітей. Дітям дуже подобається бути синоптиками, тож календар природи ми розмістили по центру. Тут хлопці знайомляться з навколишнім світом: з різними явищами природи, флорою та фауною нашої планети, навчаються спостерігати та доглядати рослини.
Центр експериментування.
Експериментування сприяє становленню цілісної картини світу дитини дошкільного віку, сприяє формуванню у дітей пізнавального інтересу, розвиває спостережливість та розумову діяльність. Експериментування є тим методом навчання, який дозволяє дитині моделювати у своїй свідомості картину світу, що базується на власних спостереженнях та дослідах. Тут наші маленькі «Чомучки» перетворюються на допитливих випробувачів.
Центр художньої творчості.
Чому нашим дітям так подобається ліпити, клеїти, малювати, конструювати? Відповідь проста: маленька людина відчуває себе Творцем і Перетворювачем, а що може бути важливіше за це відчуття? У цьому куточку діти розвивають творчі здібності та свій творчий потенціал самостійно. Решта народжується в процесі: радість від творчості, можливість гри з тим, що створюєш, гордість за те, що створив своїми руками. У розпорядженні дітей є різноманітні матеріали реалізації своїх творчих задумів. До центру є вільний доступ, у будь-який час діти можуть ліпити, малювати, вирізати, робити вироби з паперу.
Презентація на тему: Опис предметно-просторового середовища
Щоб скористатися попереднім переглядом презентацій, створіть собі обліковий запис Google і увійдіть до нього: https://accounts.google.com
Підписи до слайдів:
«Розвиваюча предметно-просторове середовище групи ДНЗ» М До ДНЗ Садівський дитячий садок
«На розвиток особистості дитини впливає як спадковість і виховання, а й важливе значення грає середовище, у якому перебуває дитина».
Чинники, які слід враховувати при організації РППС Слід всіляко захищати дітей від негативного впливу іграшок, які провокують дитину на агресивні дії та викликають прояв жорстокості. Антропометричні фактори, що забезпечують відповідність росто-возрастных характеристик параметрам предметного середовища. Меблі повинні знаходитися відповідно до вимог САНПіН та ФГЗ.
1. Доступність для вихованців усіх приміщень організації, де здійснюється освітній процес. 2. Вільний доступ вихованців до ігор, іграшок, матеріалів, посібників, які забезпечують всі основні види діяльності. Вимоги ФГЗС до предметно - розвиваючого середовища:
Розвиваюче предметно-просторове середовище має бути
При формуванні предметно-розвивального середовища в нашій групі, ми поставили собі за мету виконувати це з мінімальними економічними витратами. Ми намагалися зробити предметно- просторове середовище, що розвиває, різноманітним, яскравим, інформативно багатим, для того, щоб максимально прискорити і полегшити адаптаційний період дітей у дитячому садку, створити емоційно позитивну атмосферу в групі, забезпечити індивідуальний гармонійний розвиток дитини. Ми дотримувалися принципу зонування. Завдяки організації різних ігрових центрів за допомогою відкритих стелажів, які не захаращують приміщення. У групі створено умови для різних видів дитячої діяльності (ігрової, продуктивної та пізнавально-дослідницької). Для того, щоб кожна дитина змогла знайти собі справу та заняття до душі та відчувала себе комфортно, у групі виділено центри певного виду діяльності.
Центр вибору Один із варіантів організації самостійної діяльності дітей. Разом із вихователем діти обирають той центр, де їм було б цікаво займатися якоюсь справою. Кожен центр має свій колір вагона паровозика з кишенькою. Вибравши вид діяльності, діти поміщають свою фотографію у відповідну кишеньку. Мета: допомагає організувати самостійну діяльність дітей, враховуючи їхні інтереси, вчить планувати свою діяльність та правильно робити вибір.
Центр науки та природи Центр природи є не лише окрасою групи, а й місцем для саморозвитку дошкільника. У центрі природи є: куточок експериментування, акваріум, город на віконці, календар природи. Завдання: вдосконалення всебічного виховання та розвитку дітей; розвиток пізнавальних інтересів, допитливості, первинних природничих уявлень, спостережливості, виховання дбайливого ставлення до природи, всього живого. Мета: розширення знань дітей про науку та природу, розвиток інтересу до її пізнання.
Центр сюжетно-рольових ігор Центр сюжетної гри дозволяє дітям постійно накопичувати досвід самостійної та творчої діяльності. Він представлений ляльками, м'якими іграшками, наборами меблів, посуду, іграшками – предметами побутової техніки, різноманітними видами транспорту, наборами свійських та диких тварин, муляжами овочів та фруктів. Мета: позитивна соціалізація дітей дошкільного віку, залучення їх до соціокультурних норм, традицій сім'ї, суспільства та держави. Завдання: створення умов засвоєння загальноприйнятих моральних і моральних цінностей і норм.
Центр патріотичного виховання У центрі міститься матеріал з ознайомлення з рідним містом, країною, державною символікою, а також куточок російського побуту, в якому зібрані предмети старовини та побуту селян, матеріал щодо прилучення дітей до витоків російської народної культури. Завдання: формування у дітей почуття прихильності до своєї сім'ї, будинку, дитячого садка, селища, країни, уявлення про Росію як про рідну країну, про Москву - як про столицю Росії; виховання вміння бачити красу рідного краю, радіти їй. Мета: розвиток інтересу до російських традицій та промислів; виховання любові до своєї Батьківщини, відданість до своєї вітчизни, дбайливого ставлення до природи, до всього живого, поваги та інтересу до культурного минулого Росії.
Книжковий центр «Центр книги» - необхідний елемент предметного середовища, що розвиває, у груповій кімнаті ДОП, який є засобом формування у дошкільнят інтересу та любові до художньої літератури. Завдання: прищеплення дітям любові до художнього слова, поваги до книги, розвиток прагнення спілкуватися з нею, тобто всього того, що є фундаментом виховання майбутнього «талановитого читача». Мета: розвиток пізнавальних та творчих здібностей дітей засобами дитячої художньої літератури; задоволення різноманітних літературних інтересів дітей; формування у дошкільнят інтересу до художньої літератури
Центр театру та ряження Театральна зона представлена ляльками, атрибутами, декораціями різних театрів: настільного, пальчикового, площинного. Мета: розвиток у дітей зв'язного мовлення, вміння підбирати атрибути щодо розвитку сюжету. Завдання: спонукати дітей до прояву ініціативи та самостійності у виборі ролі; сприяти різнобічному розвитку дітей.
Центр «Юний пішохід» Мета: познайомити дошкільнят із правилами дорожнього руху, дорожніми знаками. Завдання: підвести дітей до усвідомлення необхідності дотримання правил дорожнього руху. Центр містить дидактичні ігри, настільні ігри, макети світлофора, дорожніх знаків, а також різноманітний транспорт у вигляді іграшок. Діти можуть скористатися матеріалом як у спільній, і у самостійної діяльності.
Центр сенсорного розвитку Центр «Сенсорного розвитку» спрямовано розвиток сенсорного сприйняття, дрібної моторики. У ньому знаходяться вкладиші різної форми, іграшки-шнурівки різного виду, різні види мозаїк, настільні ігри, ігри з прищіпками, посібники зроблені своїми руками: «Різнокольорові резиночки», «Буси», «Веселі м'ячики», «Ракета». Метою сенсорного виховання є формування сенсорних здібностей в дітей віком. Завдання: створення умов для збагачення чуттєвого досвіду дітей, їх уявлень про різноманітність властивостей предметів навколишнього світу; підтримання та розвиток інтересу дітей до спільного з дорослим та самостійного обстеження предметів, різноманітних дій з ними.
Центр мистецтва Тут знаходяться різноманітні фарби, папір, ножиці, клей, крейда, кольорові олівці, фломастери, маркери, всілякі обрізки для вирізування та наклеювання, кольоровий папір, матеріали для набуття досвіду використання нетрадиційних способів у образотворчій діяльності, які постійно доповнюються. Ціль: розвиток інтересу до образотворчої діяльності. Завдання: збагачення уявлення дітей про мистецтво як основу розвитку творчості, їх уявлень про різноманітність матеріалів для творчості, розвиток естетичного сприйняття, образного уявлення, уяви.
Центр конструювання Центр конструювання представлений різноманітними матеріалами, різними способами кріплення, виконаними з різних матеріалів, настільними та підлоговими конструкторами. Центр збагачений дрібними іграшками для обігравання чи конструювання за заданими умовами. Ціль: формування конструкторських здібностей у дітей. Завдання: розвиток уміння бачити конструкцію об'єкта та аналізувати її основні частини, їх функціональне призначення, закріплювати навички колективної роботи: уміння розподіляти обов'язки, працювати відповідно до спільного задуму, не заважаючи один одному.
Центр усамітнення – обов'язковий атрибут у нашій групі для дітей, у ньому діти можуть відпочити від власних переживань, усамітнитися, розслабитися та просто побути одні. У них використовуються дитячі м'які меблі, книги, вікна. Мета: створення умов особистого простору на формування психологічної стабільності дитини. Завдання: забезпечення індивідуальних потреб дитини та сприятливі умови розвитку.
Центр фізичного розвитку У Центрі фізичного розвитку міститься різний фіз.інвентар: кеглі, м'ячі, мішечки з піском, прапорці, обручі і т.д.; також є гімнастична стінка для дітей, яка є доступною для занять та у вільній діяльності. Завдання: зміцнення здоров'я дітей; формування рухових умінь та навичок дитини відповідно до її індивідуальних особливостей, розвитку фізичних якостей. Мета: формування фізичного розвитку дитини, яка володіє доступними її віком знаннями про фізичну культуру і відчуває бажання займатися фізичними вправами.
Центр музичного розвитку У музичному центрі є: фортепіано, музичний куточок, російські народні ударні інструменти (дерев'яні ложки, тріскачки, свистульки, бубон, брязкальця). Національні костюми, відеомагнітофон, музичний центр. Мета: підтримати інтерес дошкільника до музичної діяльності, у відповідній формі стимулювати розвиток музичності за допомогою співу, гри на музичних інструментах, музично-ритмічних рухів та слухання музики. Завдання: Забезпечувати самостійну (індивідуальну та спільну) діяльність дітей, що виникає за їх бажанням та інтересами. Сприяти отриманню та закріпленню знань про музику. Розвивати музичність, допитливість, прагнення експериментуванню.
Центр цікавих справ. Це поліфункціональний робочий простір, що трансформується. Воно легко змінює свій вигляд. По-перше, це «майстерня» (для занять продуктивною діяльністю), по-друге, «Лабораторія» (для занять пізнавально-дослідницькою діяльністю) та по-третє, місце для вільної діяльності дітей за інтересами поза заняттями з дорослими. Можливість вільної зміни робочого простору – і за конфігурацією та за обсягом – відкривається за рахунок різного розташування столів: з'єднання у загальний великий робочий стіл або компонування для трьох дітей (для пар, для індивідуальної діяльності).
Дайте дитинству награтися! Насміятися, наскакатися! Дайте радісно прокинутися, Дайте в ласку поринути, Дитинства днів не поспішайте, Дитинству подаруйте сонце. 11/20/2017
ОСВІТНЕ СЕРЕДОВИЩЕ - сукупність умов, цілеспрямованих на всебічний розвиток дитини в дитячому садку, на стан його фізичного та психічного здоров'я, успішність її подальшої освіти. Розвиваюча предметно-просторове середовище – частина освітнього середовища, представлена спеціально організованим простором (приміщеннями, ділянками тощо), матеріалами, обладнанням та інвентарем для розвитку дитини дошкільного віку відповідно до особливостей кожного вікового етапу, охорони та зміцнення їх здоров'я, обліку особливостей та корекції недоліків їх розвитку.
Соціально-комунікативний розвиток –спрямовано на засвоєння і цінностей, прийнятих у суспільстві; розвиток спілкування та взаємодії дитини з дорослими та однолітками; формування основ безпечної поведінки у побуті, соціумі, природі тощо. ГО соціалізація (пізнання, читання худ.літри, праця, комунікація, безпека) ГО праця (пізнання, читання худ.літри, соціалізація, фіз.культура, худ. творчість) Прикладні центри активності: центр сюжетно-рольових ігор Центр праці, куточок чергувань ГО безпека Центр ПДДЦентр пожежної безпеки.
Пізнавальний розвиток – передбачає розвиток інтересів дітей, допитливості та пізнавальної мотивації; розвиток уяви та творчої активності; формування уявлень про себе, об'єкти навколишнього світу про властивості та відносини об'єктів навколишнього світу (форму, колір, розмір, матеріали і т.д.), про малу батьківщину та Вітчизну і т.д. (Дидактичні ігри, навчальні та ін). (Включає ГО «Пізнання»: читання худ літератури, комунікація, соціалізація, безпека, музика) Зразкові центри: Центр «Ми пізнаємо світ» або Куточок краєзнавства, центр сенсорного розвитку, центр конструктивної деят-ти, центр математичного розвитку Центр експериментування.
Розвиток - включає володіння мовою як засобом спілкування та культури; розвиток зв'язного, граматично правильного мовлення, знайомство з книжковою культурою, дитячою літературою тощо. МОВНИЙ розвиток - включає володіння мовою як засобом спілкування та культури; розвиток зв'язного, граматично правильного мовлення, знайомство з книжковою культурою, дитячою літературою тощо. (включає ГО «Комунікація», «Читання художньої літератури» Інтеграція: соціалізація, безпека, читання худ. літератури, пізнання, праця, фізична. правильно» центр «Привіт, книжка» логопедичний куточок
Художньо-естетичний розвиток включає - музичне, образотворче, словесне мистецтво (включає ГО «Художня творчість», «Музика»; Інтеграція: пізнання, читання художньої літератури, комунікація, праця, соціалізація, фізкультура) Прикладні центри: Центр зразків або куточок творчості»Умілі руки» Центр музично-театралізованої діяльності
Фізичний розвиток включає ГО області «Фізична культура», «Здоров'я»; Інтеграція: комунікація, пізнання, музика, здоров'я, соціалізація, безпека. Центр фізичного розвитку Центр збереження здоров'я Спортивний куточок «Будь здоровий!»
Розвиваюче предметно-просторове середовище має ЗАБЕЗПЕЧУВАТИ: можливість спілкування та спільної діяльності дітей та дорослих (у тому числі дітей різного віку; у всій групі та в малих групах); можливість рухової активності дітей; можливості для усамітнення.
Простору забезпечує можливість змін предметно-просторового середовища в залежності: ТРАНСФОРМУЄМІСТЬ простору забезпечує можливість змін предметно-просторового середовища в залежності: від освітньої ситуації від мінливих інтересів дітей від можливостей дітей
ПОЛІФУНКЦІОНАЛЬНІСТЬ матеріалів передбачає: можливість різноманітного використання різних складових предметного середовища (дитячі меблі, мати, м'які модулі, ширми тощо) наявність не володіють жорстко закріпленим способом вживання поліфункціональних предметів (в т. ч. природні матеріали, предмети-заступники)
Варіативність середовища передбачає: Наявність різних просторів для гри, конструювання, усамітнення і т.д. Різноманітних матеріалів та іграшок для забезпечення вільного вибору дітьми Періодичну змінність ігрового матеріалу Поява нових предметів, що стимулюють ігрову, рухову, пізнавальну та дослідницьку активність дітей
ДОСТУПНІСТЬ середовища передбачає: Доступність для вихованців усіх приміщень, де здійснюється освітня діяльність Вільний доступ до ігор, іграшок, посібників, які забезпечують всі види дитячої активності
Висновок: організація розвиваючої предметно – просторового середовища в ДОП з урахуванням вимог ФГОС будується таким чином, щоб дати можливість найбільш ефективно розвивати індивідуальність кожної дитини з урахуванням її нахилів, інтересів, рівня активності
Створюючи розвиваюче середовище необхідно пам'ятати: Середовище має виконувати освітню, розвиваючу, що виховує, стимулюючу, організовану, комунікативну функції. Але найголовніше - вона має працювати на розвиток самостійності та самодіяльності дитини. Необхідне гнучке та варіативне використання простору. Середовище має служити задоволенню потреб та інтересів дитини. Форма та дизайн предметів орієнтована на безпеку та вік дітей. Елементи декору повинні легко змінюватися.
У кожній групі необхідно передбачити місце для дитячої експериментальної діяльності. Організовуючи предметне середовище групи необхідно враховувати закономірності психічного розвитку, показники їх здоров'я, психофізіологічні і комунікативні особливості, рівень мовного розвитку, і навіть показники емоційної сферы. Палітра кольорів повинна бути представлена теплими, пастельними тонами. При створенні простору, що розвивається в групі необхідно враховувати провідну роль ігрової діяльності. Предметно-розвиваюче середовище повинне змінюватись в залежності від вікових особливостей дітей, освітньої програми.
Завантаження...
