विशेष "बॅलिस्टिक्स आणि हायड्रोएरोडायनामिक्स": कुठे अभ्यास करावा आणि कोण काम करावे? पदवीधर शाळेत प्रवेश घेण्याचे फायदे.

सर्वात सामान्य प्रवेश परीक्षा आहेत:

रशियन भाषा
गणित (प्रोफाइल) - प्रोफाइल विषय, विद्यापीठाच्या निवडीनुसार
माहितीशास्त्र आणि माहिती आणि संप्रेषण तंत्रज्ञान (ICT) - विद्यापीठाच्या निवडीनुसार
भौतिकशास्त्र - विद्यापीठाच्या निवडीनुसार
रसायनशास्त्र - विद्यापीठाच्या निवडीवर

विमान आणि जहाजांची रचना आणि विकास हे सर्वात महत्वाचे कार्य आहे, ज्याची पूर्तता देशाच्या लष्करी क्षमतेची उच्च पातळी निर्धारित करते. हे क्षेत्र खूप महत्वाचे आहे, म्हणून, सतत विकास आणि नवीन कल्पनांचा परिचय आवश्यक आहे जे विद्यमान उत्पादन तंत्रज्ञान सुधारू शकतात आणि उद्योगाला पूर्णपणे नवीन, अधिक आधुनिक स्तरावर वाढवू शकतात. 24.03.03 "बॅलिस्टिक्स आणि हायड्रोएरोडायनामिक्स" च्या दिशेने विद्यापीठातून पदवी प्राप्त करणारे विशेषज्ञ नेमके हेच यात व्यस्त आहेत. तुमच्याकडे गणिताची मानसिकता आणि चांगले तांत्रिक ज्ञान असल्यास, आम्ही शिफारस करतो की तुम्ही तुमच्या भविष्यातील व्यावसायिक क्रियाकलापांसाठी या वैशिष्ट्याचा पर्याय म्हणून विचार करा.

प्रवेशाच्या अटी

या विभागात प्रवेश घेण्यासाठी, नियमानुसार, अशा विषयांमध्ये उच्च गुण आवश्यक आहेत:

गणित (प्रोफाइल स्तर);
रशियन भाषा;
माहितीशास्त्र आणि आयसीटी किंवा भौतिकशास्त्र.

काही विद्यापीठे रसायनशास्त्राच्या परीक्षेसह शेवटच्या विषयांची जागा घेऊ शकतात. याव्यतिरिक्त, अनेकदा शैक्षणिक संस्थांना परदेशी भाषेतील निकाल आवश्यक असतात. त्यामुळे, वेळेत तयारी करण्यासाठी आणि परीक्षेत जास्तीत जास्त गुण मिळवण्यासाठी, तुम्ही विद्यापीठाच्या डीन कार्यालयाकडे अगोदरच तपासले पाहिजे की तुम्हाला कोणते विषय द्यावे लागतील.

भविष्यातील व्यवसाय

शिकण्याच्या प्रक्रियेत, विद्यार्थी गणना आणि डिझाइन समस्या सोडवण्यास शिकतात आणि संशोधन क्रियाकलापांच्या मूलभूत गोष्टींमध्ये प्रभुत्व मिळवतात. याव्यतिरिक्त, ते उत्पादन कार्याच्या अंमलबजावणीसाठी तयारी करतात आणि बॅलिस्टिक्स आणि हायड्रोएरोडायनामिक्सच्या क्षेत्रात आधुनिक तांत्रिक प्रक्रियांचा अभ्यास करतात. विद्यार्थी संघटनात्मक कौशल्ये आणि कार्यसंघ प्रभावीपणे व्यवस्थापित करण्याची क्षमता देखील आत्मसात करतात.

कुठे अर्ज करावा

हे एक अत्यंत विशिष्ट क्षेत्र आहे ज्यासाठी पात्र शिक्षक कर्मचारी आवश्यक आहेत, जे फक्त काही विद्यापीठांमध्ये आहेत. दिलेल्या क्षेत्रात प्रशिक्षण देणार्‍या रशियामध्ये 3 शैक्षणिक संस्था आहेत आणि त्यापैकी एक मॉस्कोमध्ये, दुसरी सेंट पीटर्सबर्गमध्ये आणि तिसरी टॉम्स्कमध्ये आहे.

प्रशिक्षण कालावधी

पूर्ण-वेळ विभागातील बॅचलर प्रोग्राममधील शैक्षणिक कार्यक्रमाची मुदत 4 वर्षे आहे, पत्रव्यवहार विभागात - 5 वर्षे.

अभ्यासाच्या अभ्यासक्रमात समाविष्ट असलेल्या शिस्त

वैशिष्ट्य अशा महत्त्वपूर्ण विषयांच्या विकासासाठी प्रदान करते:

एरोहायड्रोमेकॅनिक्स;
मशीन भाग आणि डिझाइन मूलभूत;
द्रव आणि वायूंमध्ये शरीराच्या हालचालीची गतिशीलता;
अभियांत्रिकी आणि संगणक ग्राफिक्स;
साहित्य विज्ञान आणि स्ट्रक्चरल साहित्य तंत्रज्ञान;
मेट्रोलॉजी, मानकीकरण आणि प्रमाणन;
वर्णनात्मक भूमिती;
सामग्रीची ताकद;
सैद्धांतिक यांत्रिकी;
भौतिकशास्त्र

कौशल्ये आत्मसात केली

भविष्यातील तज्ञांना खालील ज्ञान आणि कौशल्ये आहेत:

व्यवसायाने नोकरीच्या शक्यता

पदवीनंतर कामावर कोण जाऊ शकते? डिप्लोमा प्राप्त केल्यानंतर, पदवीधर अशा व्यवसायांमध्ये त्यांचे क्रियाकलाप करू शकतात:

विमान डिझाइनर;
बॅलिस्टिक अभियंता;
विमान मेकॅनिक;
वैमानिक अभियंता;
वायुगतिकीय अभियंता.

बर्याचदा, तरुण तज्ञांना डिझाइन ब्यूरोमध्ये काम मिळते, जेथे ते फ्लाइट डायनॅमिक्सशी संबंधित समस्यांचा अभ्यास करतात, तसेच विमानाच्या हालचालीवर नियंत्रण ठेवतात. या प्रोफाइलचे तज्ञ ही एक अत्यंत दुर्मिळ घटना आहे, म्हणून त्यांना श्रमिक बाजारात जास्त मागणी आहे आणि लष्करी आणि नागरी विमानचालन दोन्हीमध्ये त्यांच्या कौशल्यांसाठी अर्ज शोधतात.

किमान अनुभव असलेले विशेषज्ञ किमान 40,000 रूबल पगारावर अवलंबून राहू शकतात, तर अनुभवी व्यावसायिकांना 60,000 रूबल किंवा त्याहून अधिक पगार मिळतात. तसेच, या क्षेत्रातील रशियन तज्ञांना परदेशात जास्त मागणी आहे, जिथे त्यांचे काम खूप जास्त दिले जाते.

मास्टर प्रोग्रामसाठी अर्ज करण्याचे फायदे

अनेक विद्यार्थी ज्यांनी बॅचलर पदवी प्राप्त केली आहे ते त्यांचे ज्ञान सुधारण्याचा आणि पदव्युत्तर कार्यक्रमात प्रवेश करण्याचा प्रयत्न करतात, ज्यामुळे त्यांना अनेक फायदे मिळतात:

एखाद्या प्रतिष्ठित कंपनीत विमान डिझायनर किंवा वैमानिक अभियंता म्हणून लगेच नोकरी मिळण्याची संधी.
देशातील सर्वोत्तम वैज्ञानिक संस्थांमध्ये संशोधन उपक्रमांची अंमलबजावणी.
वेगवान करिअर प्रगती, अल्पावधीत नेतृत्व स्थान घेण्याची संधी.
एक आंतरराष्ट्रीय डिप्लोमा जो तुम्हाला परदेशात व्यावसायिक क्रियाकलाप करण्यास अनुमती देतो.
विद्यापीठांमध्ये शिकवण्याची संधी.

शिक्षण आणि विज्ञान मंत्रालय
रशियाचे संघराज्य

मॉस्को विमानचालन संस्था
(राज्य तांत्रिक विद्यापीठ)

मंजूर

MAI चे रेक्टर

«______» ___________________

शैक्षणिक इयत्ता
उच्च व्यावसायिक शिक्षण

मॉस्को विमानचालन संस्था
कार्यक्रमाच्या चौकटीत
"राष्ट्रीय संशोधन विद्यापीठ"

प्रशिक्षणाच्या दिशेने

161700 बॅलिस्टिक्स आणि फ्लुइड डायनॅमिक्स

पात्रता (पदवी)

«______» ____________ २०__

प्रोटोकॉल क्रमांक______

मॉस्को, २०१०

सामान्य तरतुदी

प्रशिक्षणाची दिशा 161700 बॅलिस्टिक्स आणि हायड्रोएरोडायनामिक्स

रशियन फेडरेशनच्या शिक्षण आणि विज्ञान मंत्रालयाच्या आदेशानुसार मंजूर " 17 » सप्टेंबर 2009 क्रमांक 000.

मॉस्को एव्हिएशन इन्स्टिट्यूट (स्टेट टेक्निकल युनिव्हर्सिटी) द्वारे स्थापित केलेल्या प्रक्रियेनुसार शैक्षणिक मानक विकसित केले गेले, त्यानंतर एमएआय, राष्ट्रीय संशोधन विद्यापीठ कार्यक्रमाच्या अंमलबजावणीचा एक भाग म्हणून, फेडरल राज्य शैक्षणिक मानकांच्या आवश्यकता लक्षात घेऊन प्रशिक्षणाच्या दिशेने व्यावसायिक शिक्षण 161700 कायद्याच्या आधारे बॅलिस्टिक्स आणि हायड्रोएरोडायनामिक्स स्वतंत्रपणे शैक्षणिक मानके आणि MAI द्वारे प्राप्त केलेल्या आवश्यकता स्थापित करतात आणि त्या संबंधात "राष्ट्रीय संशोधन विद्यापीठ" श्रेणी स्थापन केल्यामुळे.

"नॅशनल रिसर्च युनिव्हर्सिटी" (यापुढे ओएस एचपीई एनआरयू एमएआय म्हणून संदर्भित) कार्यक्रमाच्या अंमलबजावणीच्या चौकटीत असलेल्या MAI च्या शैक्षणिक मानकांमध्ये फेडरल राज्य शैक्षणिक मानकांसह आवश्यकतांची एक सामान्य रचना आहे आणि त्यांना त्यांचे कार्य करण्यास अनुमती देते. शिक्षणाची एकता आणि गुणवत्ता सुनिश्चित करण्याच्या अटी, नियंत्रणाची वस्तुनिष्ठता आणि MAI मध्ये लागू केलेल्या मास्टर्स प्रोग्रामसाठी शैक्षणिक कार्यक्रमांच्या विकासासाठी विशिष्ट आवश्यकता देखील स्थापित करणे.

अंमलबजावणीच्या अटींची आवश्यकता आणि या शैक्षणिक मानकांद्वारे स्थापित मुख्य शैक्षणिक कार्यक्रमांमध्ये प्रभुत्व मिळविण्याचे परिणाम फेडरल राज्य शैक्षणिक मानकांच्या संबंधित आवश्यकतांपेक्षा कमी नाहीत.

विभाग 105 "एरोडायनामिक्स ऑफ एअरक्राफ्ट", विभाग 106 "विमानाचे डायनॅमिक्स आणि नियंत्रण", विभाग 604 "सिस्टम विश्लेषण आणि नियंत्रण", प्रशिक्षणाच्या दिशानिर्देशासाठी शैक्षणिक आणि पद्धतशीर आयोग 161700 बॅलिस्टिक्स आणि हायड्रोएरोडायनामिक्स, शैक्षणिक यांच्या सहभागाने मानक विकसित केले गेले. आणि युनायटेड एअरक्राफ्ट कॉर्पोरेशन, एव्हिएशन, रॉकेट सायन्स आणि स्पेस या क्षेत्रातील शिक्षणावरील रशियन फेडरेशनच्या उच्च शैक्षणिक संस्थांचे मेथोडॉलॉजिकल असोसिएशन.

(राज्य आणि राज्य-सार्वजनिक संस्था, नियोक्ता संघटना आणि विद्यापीठ विभाग ज्यांनी मानकांच्या विकासात भाग घेतला आहे ते सूचित केले आहेत - विभाग, राष्ट्रीय संशोधन विद्यापीठ MAI च्या विकास कार्यक्रम संचालनालय, शैक्षणिक आणि पद्धतशीर परिषद, शैक्षणिक आणि पद्धतशीर आयोग क्षेत्रे / प्रशिक्षणाची वैशिष्ट्ये)

OS HPE NRU MAI रशियन फेडरेशनच्या कायद्याच्या "शिक्षणावर" आणि फेडरल कायदा "उच्च आणि पदव्युत्तर व्यावसायिक शिक्षणावर" च्या आवश्यकतांचे पालन करते, शैक्षणिक मानक मंजूर झाल्याच्या वेळी अंमलात असलेल्या आवृत्त्यांमध्ये MAI चा सनद आहे. विद्यापीठाद्वारे.

या शैक्षणिक मानकाच्या विकास, मान्यता आणि बदलाची प्रक्रिया "नॅशनल रिसर्च युनिव्हर्सिटी" या कार्यक्रमाच्या चौकटीत MAI च्या उच्च व्यावसायिक शिक्षणाच्या शैक्षणिक मानकाच्या विकास आणि मंजुरीसाठीच्या नियमांद्वारे निर्धारित केली जाते.

टीप:

प्रशिक्षणाच्या विशिष्ट क्षेत्रांमध्ये ओएस एचपीई एनआरयू एमएआय विकसित करताना, विद्यापीठाच्या शैक्षणिक आणि पद्धतशीर परिषदेशी सहमत असलेल्या या मॉडेलच्या आवश्यकतांमधून विचलन शक्य आहे, जे शेवटी मसुदा मंजूर करण्याच्या प्रक्रियेत शैक्षणिक परिषदेने स्वीकारले आहे. शैक्षणिक मानक.

1. अर्ज.. 4

2. अटी, व्याख्या, संक्षेप.. 5

3. तयारीच्या दिशेची वैशिष्ट्ये.. 7

4. मास्टर 8 च्या व्यावसायिक क्रियाकलापांची वैशिष्ट्ये

व्यावसायिक क्रियाकलाप प्रकार- निर्दिष्ट आवश्यकता पूर्ण करणारी वस्तू तयार करण्यासाठी आणि सुधारण्यासाठी पद्धती, पद्धती, तंत्रे, व्यावसायिक क्रियाकलापांच्या ऑब्जेक्टवर प्रभावाचे स्वरूप;

क्रेडिट- विद्यार्थ्याने शैक्षणिक कार्यक्रमात प्रभुत्व मिळवण्याच्या जटिलतेचे एक उपाय;

क्षमता- एखाद्या विशिष्ट क्षेत्रातील यशस्वी क्रियाकलापांसाठी ज्ञान, कौशल्ये आणि वैयक्तिक गुण लागू करण्याची क्षमता;

पदवीपूर्व- मास्टर प्रोग्रामच्या मुख्य शैक्षणिक कार्यक्रमात प्रभुत्व मिळवणारा विद्यार्थी;

मॉड्यूल- शैक्षणिक शिस्त (अभ्यासक्रम) च्या भागांचा एक संच, ज्याची स्थापित उद्दिष्टे आणि शिक्षणाच्या परिणामांच्या संबंधात विशिष्ट तार्किक पूर्णता आहे;

शिस्त ब्लॉक- शैक्षणिक विषयांचा एक संच (अभ्यासक्रम) ज्याची स्थापित उद्दिष्टे आणि शिक्षणाच्या परिणामांच्या संबंधात विशिष्ट तार्किक पूर्णता आहे;

प्रशिक्षणाची दिशा -संबंधित व्यावसायिक क्षेत्रासाठी मास्टर्स तयार करण्याच्या उद्देशाने शैक्षणिक कार्यक्रमांचा एक संच;

प्रशिक्षण कार्यक्रम -विशिष्ट प्रकारच्या आणि (किंवा) व्यावसायिक क्रियाकलापांच्या ऑब्जेक्टवर मुख्य शैक्षणिक कार्यक्रमाचे लक्ष केंद्रित करणे;

व्यावसायिक क्रियाकलापांचा उद्देश- प्रणाली, वस्तू, घटना, प्रक्रिया ज्यावर प्रभाव निर्देशित केला जातो;

व्यावसायिक क्रियाकलाप क्षेत्र- त्यांच्या वैज्ञानिक, सामाजिक, आर्थिक, औद्योगिक अभिव्यक्तीमध्ये व्यावसायिक क्रियाकलापांच्या वस्तूंचा संच;

मुख्य शैक्षणिक कार्यक्रम- शैक्षणिक आणि पद्धतशीर दस्तऐवजीकरणांचा एक संच, ज्यामध्ये अभ्यासक्रम, प्रशिक्षण अभ्यासक्रमांचे कार्य कार्यक्रम, विषय, शिस्त (मॉड्यूल) आणि इतर साहित्य जे विद्यार्थ्यांच्या प्रशिक्षणाची गुणवत्ता सुनिश्चित करतात, तसेच सराव कार्यक्रम आणि संशोधन कार्य, कॅलेंडर अभ्यासाचे वेळापत्रक. आणि पद्धतशीर साहित्य, योग्य शैक्षणिक तंत्रज्ञानाची अंमलबजावणी सुनिश्चित करणे;

शिकण्याचे परिणाम- ज्ञान, कौशल्ये आणि क्षमता प्राप्त;

प्रशिक्षण चक्र- मुख्य शैक्षणिक कार्यक्रमाच्या अनुशासनांचा एक संच (शिस्तांचे ब्लॉक), वैज्ञानिक आणि (किंवा) व्यावसायिक क्रियाकलापांच्या संबंधित क्षेत्रात ज्ञान, कौशल्ये आणि क्षमतांची निर्मिती सुनिश्चित करणे.

"नॅशनल रिसर्च युनिव्हर्सिटी" या कार्यक्रमाच्या चौकटीत MAI चे शैक्षणिक मानक - या क्षेत्रातील मूलभूत शैक्षणिक कार्यक्रमांच्या विकास आणि अंमलबजावणीमध्ये गुंतलेल्या MAI च्या सर्व विभागांसाठी अनिवार्य असलेल्या आवश्यकतांचा एक संच. मास्टरचे प्रशिक्षण.

या मानकामध्ये खालील संक्षेप वापरले जातात:

एचपीई- उच्च व्यावसायिक शिक्षण;

OOP -मुख्य शैक्षणिक कार्यक्रम;

OS HPE NRU MAI -"नॅशनल रिसर्च युनिव्हर्सिटी" कार्यक्रमाच्या अंमलबजावणीच्या चौकटीत मॉस्को एव्हिएशन इन्स्टिट्यूटच्या उच्च व्यावसायिक शिक्षणाचे शैक्षणिक मानक;

ठीक आहे -सामान्य सांस्कृतिक क्षमता;

पीसी -व्यावसायिक क्षमता;

UC OOP -मुख्य शैक्षणिक कार्यक्रमाचा अभ्यास चक्र;

GEF VPO -उच्च व्यावसायिक शिक्षणाचे फेडरल राज्य शैक्षणिक मानक.

3. तयारीच्या दिशेची वैशिष्ट्ये

रशियन फेडरेशनमध्ये, प्रशिक्षणाच्या या दिशेने, उच्च व्यावसायिक शिक्षणाचे मुख्य शैक्षणिक कार्यक्रम अंमलात आणले जात आहेत, ज्याच्या विकासामुळे अंतिम राज्य प्रमाणपत्र यशस्वीरित्या उत्तीर्ण झालेल्या व्यक्तीला पात्रता (पदवी) "मास्टर" प्राप्त करण्यास अनुमती मिळते.

मानक शब्द, मुख्य शैक्षणिक कार्यक्रम (क्रेडिट युनिट्समध्ये) मध्ये प्रभुत्व मिळविण्याची एकूण श्रम तीव्रता आणि संबंधित पात्रता (पदवी) तक्ता 1 मध्ये दर्शविली आहे.

तक्ता 1.

अटी, ओओपीच्या विकासाची मेहनत

नाव

पात्रता

(पदवी)

पदव्युत्तर सुट्ट्यांसह बीईपी (पूर्ण-वेळ शिक्षणासाठी) मध्ये प्राविण्य मिळवण्यासाठी सामान्य कालावधी

श्रम तीव्रता

(श्रेय मध्ये

युनिट)

त्यानुसार कोड

च्या ओळीत

स्वीकारले

OOP वर्गीकरण

मास्टर्स

*) शैक्षणिक वर्षासाठी पूर्ण-वेळ शिक्षणासाठी मुख्य शैक्षणिक कार्यक्रमाची श्रम तीव्रता 60 क्रेडिट युनिट्स आहे.

विद्यापीठातील एक क्रेडिट युनिट 36 शैक्षणिक तासांशी संबंधित आहे. प्रशिक्षणाच्या या क्षेत्रातील दंडाधिकारी पीईपीची श्रम तीव्रता 4320 शैक्षणिक तास आहे.

अर्धवेळ (संध्याकाळी) आणि अर्धवेळ शिक्षण तसेच विविध प्रकारच्या शिक्षणाच्या संयोजनाच्या बाबतीत मास्टर प्रोग्रामच्या मुख्य शैक्षणिक कार्यक्रमात प्रभुत्व मिळविण्याच्या अटी 6 महिन्यांनी वाढवल्या जातात. टेबल 1 मध्ये दर्शविलेले मानक कालावधी.

मास्टर प्रोग्रामच्या तयारीचे प्रोफाइल विद्यापीठाच्या पदवीधर विभागांद्वारे निर्धारित केले जाते, शैक्षणिक कार्यक्रमांच्या विकासासाठी आणि या क्षेत्रातील मास्टर्सच्या प्रशिक्षणाच्या गुणवत्तेसाठी जबाबदार असतात. पदव्युत्तर प्रशिक्षणाच्या क्षेत्रातील मास्टर्स प्रोग्राम्सची नोंदणी "विद्यापीठाच्या माहिती आणि विश्लेषणात्मक प्रणालीमध्ये उच्च व्यावसायिक शिक्षणाच्या फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्ड ऑफ हायर प्रोफेशनल एज्युकेशनच्या बीईपीच्या डिझाइन, स्टोरेज, मान्यता, मान्यता आणि अर्जासाठीच्या नियमांद्वारे नियंत्रित केली जाते ( IASU MAI)".

4. मास्टर्सच्या व्यावसायिक क्रियाकलापांची वैशिष्ट्ये

४.२. मास्टर्सच्या व्यावसायिक क्रियाकलापांचे क्षेत्र

मास्टर्सच्या व्यावसायिक क्रियाकलापांच्या क्षेत्रामध्ये हे समाविष्ट आहे:

गणना, संशोधन आणि पद्धतींचा संच, साधन आणि पद्धती
बॅलिस्टिक, हायड्रोएरोडायनामिक आणि
डायनॅमिक गुणधर्म आणि वस्तूंची वैशिष्ट्ये, त्यांच्या हालचालीच्या पद्धती,
सुविधा व्यवस्थापन, डिझाइन आणि सुविधांचा अभ्यास.

४.३. मास्टर्सच्या व्यावसायिक क्रियाकलापांच्या वस्तू

मास्टर्सच्या व्यावसायिक क्रियाकलापांच्या वस्तू आहेत:

विविध उद्देशांसाठी विमाने, तसेच इतर वाहने, संरचना, प्रणाली, वस्तू, स्थापना आणि उपकरणे ज्यामध्ये द्रव आणि (किंवा) वायू हलतात किंवा त्यांची ऊर्जा वापरली जाते; मोशन मेकॅनिक्सची वैशिष्ट्ये आणि विविध वस्तूंचे गती नियंत्रण; वस्तू आणि प्रणालींच्या डिझाइन आणि संशोधनाच्या प्रक्रिया.

४.४. मास्टर्सच्या व्यावसायिक क्रियाकलापांचे प्रकार:

सेटलमेंट आणि डिझाइन क्रियाकलाप;

वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक क्रियाकलाप; उत्पादन आणि तांत्रिक क्रियाकलाप;

वैज्ञानिक आणि नाविन्यपूर्ण क्रियाकलाप;

संस्थात्मक आणि व्यवस्थापकीय क्रियाकलाप.

(मास्टर्सच्या व्यावसायिक क्रियाकलापांचे प्रकार सूचित केले आहेत. उदाहरणार्थ: संशोधन; डिझाइन; उत्पादन आणि तंत्रज्ञान; वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक;संस्थात्मक आणि व्यवस्थापकीय आणि इतर. या क्रियाकलापांना मुख्य नियोक्त्यांसोबत सहमती देणे आवश्यक आहे. प्रशिक्षणाच्या तांत्रिक क्षेत्रांसाठी, वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक क्रियाकलाप समस्याप्रधान आहे. मास्टर प्रोग्रामच्या संबंधित दिशेने उच्च व्यावसायिक शिक्षणाच्या फेडरल राज्य शैक्षणिक मानकांचे विश्लेषण करणे आणि या प्रकारच्या क्रियाकलापांसाठी ITMO वर मास्टर्स तयार करण्याच्या संभाव्यतेवर आणि संभाव्यतेवर निर्णय घेणे आवश्यक आहे. जर होय, तर काय आणि कसे शिकवायचे, कोणते शिस्त, कोणते शिक्षक इ.).

विशिष्ट प्रकारचे व्यावसायिक क्रियाकलाप, ज्यासाठी मास्टर मुख्यतः तयारी करत आहे, विद्यापीठाद्वारे स्वारस्य नियोक्ते, भागीदार उपक्रमांसह निर्धारित केले जाते आणि शैक्षणिक कार्यक्रमाची सामग्री सेट केली पाहिजे.

४.५. मास्टर्सच्या व्यावसायिक क्रियाकलापांची कार्ये

प्रशिक्षणाच्या दिशेने मास्टर 161700 बॅलिस्टिक्स आणि हायड्रोएरोडायनामिक्स व्यावसायिक क्रियाकलाप आणि प्रशिक्षण प्रोफाइलच्या प्रकारांनुसार व्यावसायिक समस्यांचे निराकरण करण्यासाठी तयार केले पाहिजे:

सेटलमेंट आणि डिझाइन क्रियाकलाप:

विशेष साहित्य आणि इतर वैज्ञानिक आणि तांत्रिक माहितीच्या माहितीच्या डेटाचे संकलन, विश्लेषण आणि पद्धतशीरीकरण, विविध उद्देशांसाठी विमान, इतर वाहने आणि उपकरणांच्या क्षेत्रात देशी आणि परदेशी विज्ञान आणि तंत्रज्ञानाची उपलब्धी;

कार्यांची व्याख्या आणि औपचारिकीकरण; बॅलिस्टिक, हायड्रोएरोडायनामिक पॅरामीटर्स, पॅरामीटर्स आणि मोशन मेकॅनिक्सची वैशिष्ट्ये आणि ऑब्जेक्ट्सच्या गती नियंत्रणाची गणना, संशोधन आणि अंदाज पार पाडणे;

· बॅलिस्टिक, हायड्रोएरोडायनामिक आणि नवीन वस्तू आणि उत्पादनांच्या डायनॅमिक डिझाइनसाठी तंत्रांचा विकास, संगणक-सहाय्यित डिझाइन सिस्टमसह;

वस्तूंच्या देखाव्याचा विकास;

एंटरप्राइझच्या इतर विभागांसह विकसित प्रकल्पांचे समन्वय;

कार्यरत तांत्रिक दस्तऐवजांचा विकास, पूर्ण झालेल्या कामांची नोंदणी, मानके, तपशील आणि इतर नियामक दस्तऐवजांसह विकसित तांत्रिक दस्तऐवजीकरणाच्या अनुपालनावर नियंत्रण;

विकसित तांत्रिक प्रकल्पांची अंमलबजावणी, तांत्रिक सहाय्याची तरतूद आणि डिझाइन केलेली उत्पादने आणि वस्तूंचे उत्पादन, चाचणी आणि कार्यान्वित करण्यासाठी वास्तुशास्त्रीय पर्यवेक्षण;

संशोधन उपक्रम

· पॅरामीटर्स आणि ऑब्जेक्ट्सची वैशिष्ट्ये यांचे गणितीय वर्णन, संगणक मॉडेलिंगच्या पद्धतींसह प्रक्रिया आणि वस्तूंचे गणितीय मॉडेलिंग;

· वैज्ञानिक संशोधन आणि तांत्रिक विकासासाठी कार्य योजना आणि कार्यक्रमांचा विकास, कलाकारांसाठी वैयक्तिक कार्ये तयार करणे;

समस्या सोडवण्याच्या पद्धती आणि माध्यमांची निवड;

· वैज्ञानिक संशोधन आयोजित करणे आणि वस्तूंच्या प्रायोगिक आणि क्रमिक नमुन्यांची चाचणी करणे;

· संशोधनाच्या परिणामांची प्रक्रिया आणि विश्लेषण, तांत्रिक अहवाल आणि ऑपरेशनल दस्तऐवज आणि त्यावरील माहिती तयार करणे, संशोधनाच्या परिणामांवर आधारित वैज्ञानिक प्रकाशने तयार करणे, पेटंट आणि औद्योगिक डिझाइनसाठी अर्ज करणे, बौद्धिक संपत्तीचे संरक्षण सुनिश्चित करणे;

विषयावरील वैज्ञानिक आणि तांत्रिक माहितीचे संकलन, प्रक्रिया, विश्लेषण आणि पद्धतशीरीकरण (कार्य);

वैज्ञानिक आणि तांत्रिक दस्तऐवजीकरणावरील माहिती पुनरावलोकने, पुनरावलोकने, मते आणि निष्कर्ष तयार करणे;

वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक क्रियाकलाप

· सहाय्यकाच्या स्तरावर विद्यापीठांच्या विभागांमध्ये शैक्षणिक कार्याची कामगिरी;

161700 बॅलिस्टिक्स आणि हायड्रोएरोडायनामिक्स अंतर्गत प्रशिक्षणाच्या दिशानिर्देशाच्या चौकटीत प्रशिक्षण अभ्यासक्रमावरील वर्गांची तयारी आणि आयोजन

· प्राध्यापक आणि अनुभवी सहयोगी प्राध्यापकांचे मार्गदर्शन;

· शैक्षणिक प्रक्रियेत विद्यार्थ्यांनी वापरलेल्या अध्यापन सामग्रीचा विकास;

उत्पादन आणि तांत्रिक क्रियाकलाप:

वैज्ञानिक आणि नाविन्यपूर्ण क्रियाकलाप:

संस्थेमध्ये सहभाग आणि नाविन्यपूर्ण शैक्षणिक आणि संशोधन प्रक्रिया आयोजित करणे;

· संस्थेमध्ये सहभाग आणि नाविन्यपूर्ण समस्यांच्या एकात्मिक निराकरणावर कामाचे समन्वय - कल्पना, मूलभूत आणि उपयोजित संशोधन, संगणक डिझाइन आणि प्रगत प्रणालींवर आधारित संगणक अभियांत्रिकी ते मोठ्या प्रमाणावर उत्पादन;

· अर्थव्यवस्थेच्या वास्तविक क्षेत्रातील वैज्ञानिक आणि तांत्रिक आणि डिझाइन विकासाच्या परिणामांची अंमलबजावणी;

संस्थात्मक आणि व्यवस्थापकीय क्रियाकलाप:

गणना आणि डिझाइन कार्य, प्रयोग आणि चाचण्यांचे संघटन;

स्थापित अहवालासह तांत्रिक दस्तऐवजीकरण तयार करणे;

संशोधन आणि विकास परिणामांची अंमलबजावणी;

6. मास्टर एज्युकेशनल प्रोग्रॅम्समध्ये प्राविण्य मिळवण्याच्या परिणामांसाठी आवश्यकता

व्यावसायिक क्रियाकलापांच्या प्रकार आणि कार्यांनुसार पात्रता (पदवी) "मास्टर" 161700 बॅलिस्टिक्स आणि हायड्रोएरोडायनामिक्सच्या प्रशिक्षणाच्या दिशेने पदवीधराकडे खालील क्षमता असणे आवश्यक आहे:

अ)सामान्य सांस्कृतिक क्षमता (ठीक आहे):

सामाजिक आणि वैयक्तिक क्षमता (OK. SL)

· त्याची बौद्धिक आणि सामान्य सांस्कृतिक पातळी सुधारण्यास आणि सुधारण्यास सक्षम आहे, नवीन कल्पना जाणून घेण्यास आणि निर्माण करण्यास सक्षम आहे (OK. SL.1);

· त्यांच्या व्यावसायिक क्रियाकलापांचे वैज्ञानिक आणि वैज्ञानिक-उत्पादन प्रोफाइल बदलण्यासाठी नवीन संशोधन पद्धती स्वयं-शिकण्यास सक्षम (OK. SL.2);

· संघात काम करण्यास सक्षम, पुढाकार घेणे, नेतृत्व करणे आणि जबाबदारी घेणे, संघाच्या क्रियाकलापांना निर्देशित करणे (OK. SL.3);

· नवीन परिस्थितीशी जुळवून घेण्यास सक्षम, संचित अनुभवाचे पुनर्मूल्यांकन करणे, त्यांच्या क्षमतांचे विश्लेषण करणे (OK. SL.4);

सामान्य वैज्ञानिक क्षमता (ठीक आहे. चालू)

· विज्ञान आणि तंत्रज्ञान, सामाजिक आणि नैतिक समस्या, वैज्ञानिक तर्कशुद्धता (OK.ON.1);

· गणितीय संशोधनाची आधुनिक साधने, विश्लेषणाच्या पद्धती आणि प्रक्रिया आणि प्रणालींचे ऑप्टिमायझेशन लागू करण्यास सक्षम आहे (OK. ON.2);

· प्रशिक्षणाच्या नैसर्गिक विज्ञान क्षेत्रांमध्ये आधुनिक मूलभूत ज्ञान वापरण्यास सक्षम आहे (भौतिकशास्त्र, पर्यावरणशास्त्र, संगणक विज्ञान इ.) (OK. ON.3);

· व्यावसायिक क्षेत्रातील ज्ञान-केंद्रित क्षेत्रातील आर्थिक जोखीम आणि नाविन्यपूर्ण क्रियाकलापांच्या परिणामांचे विश्लेषण आणि अंदाज लावण्यास सक्षम आहे (OK. ON.4);

· सामाजिकदृष्ट्या महत्त्वपूर्ण प्रकल्पांच्या विकास आणि अंमलबजावणीमध्ये त्यांच्या व्यावसायिक क्रियाकलापांच्या परिणामांचे मूल्यांकन करण्यासाठी कायदेशीर आणि नैतिक मानकांचे पालन करण्यास सक्षम (OK. ON.5);

वाद्य क्षमता (ओके. I)

· संशोधन आणि डिझाइन कार्याच्या संस्थेतील कौशल्ये आणि क्षमतांचा व्यवहारात वापर करण्यास सक्षम आहे, संशोधनाचे परिणाम औपचारिक आणि सादर करण्यास आणि बौद्धिक संपत्तीचे संरक्षण करण्यास सक्षम आहे (OK. I.1);

· माहिती तंत्रज्ञानाच्या मदतीने स्वतंत्रपणे नवीन ज्ञान आणि कौशल्ये प्राप्त करण्यास आणि वापरण्यास सक्षम आहे, ज्यामध्ये क्रियाकलापांच्या क्षेत्राशी थेट संबंध नसलेल्या ज्ञानाच्या नवीन क्षेत्रांचा समावेश आहे (OK. I.2);

· व्यवसाय संप्रेषणाचे साधन म्हणून किमान एक परदेशी भाषा मुक्तपणे वापरण्यास सक्षम आहे (OK. I.3)

b) व्यावसायिक क्षमता (PC):

सामान्य व्यावसायिक क्षमता (PC. OP):

· वैज्ञानिक कार्यसंघामध्ये काम करण्याची व्यावसायिक कौशल्ये प्रदर्शित करण्यास सक्षम आहे, नवीन कल्पना (सर्जनशीलता) (PC. OP.1) निर्माण करू शकते;

· त्याच्या विषय क्षेत्राच्या मुख्य समस्या ओळखण्यास आणि तयार करण्यास सक्षम आहे, सार्वत्रिक पद्धती आणि त्यांचे निराकरण करण्यासाठी साधने लागू करा (PC. OP.2);

· आधुनिक तांत्रिक उपकरणे (विशेषज्ञ प्रशिक्षण कार्यक्रमाच्या उद्दिष्टांनुसार) व्यावसायिकरित्या ऑपरेट करण्यास सक्षम आहे (PC. OP.3);

· वैज्ञानिक माहितीचे विश्लेषण, संश्लेषण आणि समालोचन करण्यास सक्षम (PC. OP.4);

· व्यावसायिक क्रियाकलाप (PC. OP.5) क्षेत्रातील माहिती प्राप्त करण्यास, संकलित करण्यास, पद्धतशीरपणे आणि विश्लेषण करण्यास सक्षम आहे;

· प्रगत तांत्रिक शिकण्यास आणि वापरण्यास सक्षम
व्यावसायिक समस्या सोडवण्याचा अनुभव (PC. OP.6);

क्रियाकलाप प्रकारानुसार व्यावसायिक क्षमता (पीसी:)

सेटलमेंट-प्रकल्प क्रियाकलाप (पीके. आरपी):

· गंभीर आर्थिक, पर्यावरणीय, सामाजिक आणि इतर अडचणींना तोंड देत स्पर्धात्मक फायदे देणारे नवीन परिणाम साध्य करण्यासाठी सखोल आणि मूलभूत ज्ञान, मूळ डिझाइन पद्धती वापरून पद्धतशीर दृष्टिकोनावर आधारित नाविन्यपूर्ण अभियांत्रिकी प्रकल्प राबविण्यास तयार (PC. RP.1);

· व्यावसायिक ज्ञान (PC. RP.2) वर आधारित बॅलिस्टिक्स आणि हायड्रोएरोडायनामिक्स, मोशन मेकॅनिक्स आणि मोशन कंट्रोल या क्षेत्रातील जटिल अभियांत्रिकी समस्या तयार करण्यासाठी, विश्लेषण करण्यासाठी आणि सोडवण्यास तयार;

· 161700 बॅलिस्टिक्स आणि हायड्रोएरोडायनामिक्सच्या तयारीच्या दिशेने तांत्रिक वैशिष्ट्ये तयार करण्यास आणि डिझाइन आणि गणना कार्यासाठी पद्धती आणि सॉफ्टवेअरच्या विकासामध्ये भाग घेण्यास सक्षम आहे; विकसित सॉफ्टवेअर उत्पादनांची गुणवत्ता नियंत्रित करण्यास सक्षम (PC. RP.3);

· घेतलेल्या निर्णयांचा तांत्रिक आणि व्यवहार्यता अभ्यास कसा करायचा हे माहित आहे, 161700 बॅलिस्टिक्स आणि हायड्रोएरोडायनामिक्स (PK. RP.4) च्या तयारीच्या दिशेने प्रकल्पाच्या तांत्रिक कौशल्याच्या पद्धतींचा मालक आहे;

· सॉफ्टवेअर सिस्टमसह, डिझाइन ऑटोमेशन टूल्सचा वापर करून, स्पर्धात्मक उत्पादनांच्या विकासातील सर्वोत्तम पद्धती (PC. RP.5);

· डिझाइन वर्कसाठी ऑटोमेशन टूल्सचा वापर करून डिझाइन आणि आधुनिक माहिती तंत्रज्ञानाच्या पद्धतशीर दृष्टिकोनावर आधारित संदर्भ अटींनुसार विविध उद्देशांसाठी विमाने, इतर वाहने आणि डिव्हाइसेसचे स्वरूप विकसित आणि ऑप्टिमाइझ करण्याच्या पद्धतींचा मालक आहे (PC. RP.6);

· कार्यरत तांत्रिक दस्तऐवजीकरण विकसित करण्यास सक्षम आहे आणि पूर्ण डिझाइन आणि संशोधन कार्ये (PC. RP.7) च्या अंमलबजावणीची खात्री करण्यास सक्षम आहे;

· नियामक आणि तांत्रिक दस्तऐवज कसे वापरायचे हे माहित आहे आणि मानके, तपशील आणि इतर नियामक दस्तऐवजांसह विकसित तांत्रिक दस्तऐवजीकरणांचे अनुपालन निरीक्षण करण्याच्या पद्धतींचा मालक आहे. (पीसी. आरपी.7);

संशोधन उपक्रम (PC. NI):

· त्याच्या विषय क्षेत्रातील मुख्य समस्या ओळखण्यास सक्षम आहे, ज्याच्या निराकरणासाठी जटिल निवड कार्यांची आवश्यकता आहे ज्यासाठी परिमाणात्मक आणि गुणात्मक पद्धतींचा वापर आवश्यक आहे (PC. NI.1);

· व्यावसायिक समस्यांचे गणितीय मॉडेल बनविण्यास, त्यांचे निराकरण करण्याचे मार्ग शोधण्यात आणि प्राप्त झालेल्या गणिताच्या निकालाचा व्यावसायिक (भौतिक) अर्थ लावण्यास सक्षम आहे (PC. NI.2);

· आवश्यक परिणाम साध्य करण्यासाठी सखोल आणि मूलभूत ज्ञान आणि मूळ पद्धती वापरून संदिग्धतेचा सामना करून निष्कर्ष काढणे, जगातील माहिती संसाधनांमधील डेटाचे गंभीर विश्लेषण, जटिल प्रयोग स्थापित करणे आणि आयोजित करणे यासह नाविन्यपूर्ण अभियांत्रिकी संशोधन करण्यास तयार आहे (PC. NI. .3);

· व्यावसायिक समस्यांचे निराकरण करण्यासाठी नवीन आशाजनक दृष्टिकोन आणि पद्धतींचा वैज्ञानिक शोध आणि विकास करण्यास तयार, व्यावसायिक वाढीसाठी, वैज्ञानिक क्रियाकलाप, परिषद आणि परिसंवाद (PC. NI.4) मध्ये सक्रिय सहभागासाठी वचनबद्ध आहे;

· संगणक तंत्रज्ञान आणि माहिती तंत्रज्ञान, तसेच आधुनिक माहिती आणि संगणक तंत्रज्ञान (PC. NI.5);

· वैज्ञानिक प्रयोग करण्यास सक्षम आणि तयार, संशोधनाच्या परिणामांचे मूल्यांकन करा (PC. NI.6);

· आवश्यकतेनुसार (PK. NI.7) केलेल्या संशोधन कार्याचे परिणाम काढण्यास, सादर करण्यास आणि अहवाल देण्यास सक्षम आहे;

वैज्ञानिक - शैक्षणिक क्रियाकलाप (पीके. एनपी):

· शैक्षणिक तंत्रांच्या ज्ञानाच्या आधारावर, प्रशिक्षणाच्या दिशानिर्देश 161700 बॅलिस्टिक्स आणि हायड्रोएरोडायनामिक्स (पीके. एनपी.1) च्या प्रोफाइलमध्ये विभाग आणि विद्यापीठांच्या इतर शैक्षणिक विभागांच्या शैक्षणिक कार्यात थेट भाग घेण्यास सक्षम आहे;

उत्पादन आणि तांत्रिक क्रियाकलाप (PC. PT):

· चाचणी आणि नियंत्रण साधने, उपकरणे, प्रयोगशाळा मॉडेल्स आणि मॉक-अप डिझाइन करण्यासाठी तयार आणि सक्षम, त्यांचे उत्पादन नियंत्रित करा (PC. PT.1);

· डिझाइन केलेल्या वस्तूंच्या (PC. PT.2) प्रोटोटाइपच्या खंडपीठ आणि औद्योगिक चाचण्या घेण्यास सक्षम आहे;

· पद्धतशीर आणि नियामक दस्तऐवज, तांत्रिक दस्तऐवज, तसेच विकसित प्रकल्प आणि कार्यक्रम (PC. PT.3) च्या अंमलबजावणीसाठी प्रस्ताव आणि क्रियाकलाप विकसित करण्यास सक्षम आहे;

· शोध आणि औद्योगिक डिझाइनसाठी पेटंट आणि परवाना अर्ज काढण्यास सक्षम (PC. PT.4);

· कामाची ठिकाणे, त्यांची तांत्रिक उपकरणे आणि तांत्रिक उपकरणे (PC. PT.5) आयोजित करण्यास सक्षम आहे;

· तांत्रिक शिस्तीचे पालन नियंत्रित करण्यास सक्षम आहे (PC. PT.6);

· उत्पादनांच्या गुणवत्तेचे परीक्षण आणि मूल्यमापन करण्यासाठी मानके आणि पद्धती वापरण्यास तयार (PC. PT.7);

· उत्पादन साइट्स (PC. PT.8) वर संगणकीय आणि संशोधन कार्य आणि तांत्रिक प्रक्रियांच्या कामगिरीच्या गुणवत्ता व्यवस्थापनावर दस्तऐवजीकरण तयार करण्यास सक्षम आहे;

· पर्यावरणीय सुरक्षा (PC. PT.9) च्या अनुपालनाचे निरीक्षण करण्यास सक्षम.

वैज्ञानिक आणि नाविन्यपूर्ण क्रियाकलाप (PK. IN):

· संस्थेमध्ये सहभागी होण्यासाठी आणि नाविन्यपूर्ण शैक्षणिक आणि संशोधन प्रक्रिया आयोजित करण्यास तयार (PC. IN.1);

· कल्पना, मूलभूत आणि उपयोजित संशोधन, संगणक डिझाइन आणि प्रगत प्रणालींवर आधारित संगणक अभियांत्रिकी ते मोठ्या प्रमाणावर उत्पादन (PC. IN.2) - नाविन्यपूर्ण समस्यांच्या एकात्मिक निराकरणासाठी संस्थेमध्ये आणि कामाच्या समन्वयामध्ये सहभागी होण्यास तयार;

· संशोधन आणि विकास उपक्रमांच्या (PC. IN.3) परिणामांच्या व्यापारीकरणात सहभागी होण्यास तयार;

· अर्थव्यवस्थेच्या वास्तविक क्षेत्रातील वैज्ञानिक, तांत्रिक आणि डिझाइन विकासाचे परिणाम अंमलात आणण्यास सक्षम आहे (PC. IN.4);

संस्थात्मक आणि व्यवस्थापकीय क्रियाकलाप (PC. OU):

· व्यावसायिक समस्या (PC. OU.1) सोडवण्यासाठी आंतरविद्याशाखीय आणि आंतरराष्ट्रीय यासह कार्यसंघ नेता म्हणून प्रभावीपणे काम करण्यास तयार;

· व्यावसायिक कार्यक्षेत्रात घेतलेल्या निर्णयांसाठी, त्यांच्या क्रियाकलापांमध्ये व्यावसायिक नीतिमत्तेचे पालन करण्याची वचनबद्धता आणि तत्परता, नेतृत्वाखालील संघाच्या कार्यासाठी वैयक्तिक जबाबदारी आणि जबाबदारी दर्शविण्यास तयार(पीके. ओयू.2).

7. मास्टर एज्युकेशनल प्रोग्रामच्या रचनेसाठी आवश्यकता

७.१. "नॅशनल रिसर्च युनिव्हर्सिटी" या कार्यक्रमाच्या अंमलबजावणीच्या चौकटीत MAI मधील प्रशिक्षणाच्या दिशेने मास्टरचे मुख्य शैक्षणिक कार्यक्रम अभ्यास चक्रांच्या अभ्यासासाठी प्रदान करतात (तक्ता 2):

सामान्य वैज्ञानिक चक्र (ONC);

व्यावसायिक चक्र (पीसी);

आणि विभाग:

सराव (पी);

संशोधन कार्य (R&D);

· मास्टरच्या प्रबंधाची अंमलबजावणी (MD);

अंतिम राज्य प्रमाणन (IGA).

७.२. प्रत्येक प्रशिक्षण चक्रात एक मूलभूत (अनिवार्य) भाग आणि एक परिवर्तनीय भाग असतो. सायकलचे मूलभूत भाग पदवीधरांच्या सामान्य सांस्कृतिक आणि सामान्य व्यावसायिक क्षमतांच्या निर्मितीचे उद्दीष्ट आहेत आणि शिक्षणाच्या संबंधित क्षेत्रातील विद्यापीठाच्या सर्व मास्टर्स प्रोग्राम्ससाठी आणि मास्टरच्या प्रशिक्षणाच्या संबंधित क्षेत्रांच्या सर्व प्रोफाइलसाठी अनिवार्य आहेत. व्हेरिएबल (प्रोफाइल) भाग मूलभूत (अनिवार्य) विषयांच्या (मॉड्यूल) सामग्रीद्वारे निर्धारित ज्ञान, कौशल्ये, क्षमता आणि क्षमता विस्तृत करणे आणि (किंवा) गहन करणे शक्य करते; यशस्वी व्यावसायिक क्रियाकलाप आणि (किंवा) पदव्युत्तर अभ्यासासाठी विद्यार्थ्याला सखोल ज्ञान, कौशल्ये आणि क्षमता प्राप्त करण्यास अनुमती देते. व्हेरिएबल भागाने विद्यार्थ्यांना त्यांच्या आवडी आणि इच्छा लक्षात घेऊन शिस्त किंवा मॉड्यूल निवडण्याची शक्यता प्रदान केली पाहिजे.

७.३. सामान्य वैज्ञानिक चक्रामध्ये मूलभूत आणि परिवर्तनीय भाग असतात. मूलभूत भागामध्ये या क्षेत्रातील सर्व मास्टर प्रोग्राम्स (प्रोफाइल) साठी सामान्य असलेल्या शिस्त (मॉड्यूल) समाविष्ट आहेत. व्हेरिएबल भागामध्ये व्हेरिएबल भागाच्या एकूण व्हॉल्यूमच्या किमान एक तृतीयांश व्हॉल्यूमसह विद्यार्थ्याच्या आवडीच्या विषयांचा समावेश आहे.

७.४. व्यावसायिक चक्रामध्ये मास्टर प्रोग्रामच्या सामान्य व्यावसायिक विषयांचा एक घटक (प्रोग्राम सायकलचा मुख्य भाग) आणि प्रशिक्षण प्रोफाइलचा एक घटक असतो, ज्यामध्ये प्रोफाइलच्या शिस्त (मॉड्यूल्स) समाविष्ट असतात.

७.५. सायकलच्या सर्व शाखा (मॉड्यूल) आणि शैक्षणिक कार्यक्रमाच्या विभागांमधील शिक्षण परिणामांच्या आवश्यकतांनी पदव्युत्तर पदवी पदवीधरांच्या क्षमतांच्या निर्मितीसाठी या मानकांच्या आवश्यकतांचे पालन केले पाहिजे.

टेबल 2

पीईपी मॅजिस्ट्रेसीची रचना

प्रशिक्षण चक्र, विभाग, शिस्त (मॉड्यूल) आणि प्रक्षेपित

त्यांच्या विकासाचे परिणाम

श्रम तीव्रता

(क्रेडिट युनिट्स)1)

कोड व्युत्पन्न केले

क्षमता

सामान्य वैज्ञानिक चक्र

मूळ भाग

शिस्तीचे नाव

R&D चे अर्थशास्त्र

शिस्तीचा अभ्यास केल्यामुळे, विद्यार्थ्याने हे करणे आवश्यक आहे:

जाणून घ्या - सिद्धांत आणि मॅक्रो - आणि सूक्ष्म अर्थशास्त्राच्या पद्धतींची मूलभूत माहिती; आर्थिक नियोजन आणि अंदाज

R&D दरम्यान चालू असलेल्या आणि नियोजित क्रियाकलापांचे आर्थिक परिणाम आणि परिणामांचे विश्लेषण, मूल्यमापन आणि अंदाज लावण्यास सक्षम; R&D क्रियाकलापांचे सर्वसमावेशक आर्थिक मूल्यमापन करा

प्रत्येक विषयाची श्रम तीव्रता (मॉड्यूल) क्रेडिट युनिटमध्ये दिली जाते आणि पूर्णांक असणे आवश्यक आहे.

8. विकासासाठी आवश्यकता आणि मास्टर्सच्या प्रशिक्षणासाठी मूलभूत शैक्षणिक कार्यक्रमांच्या अंमलबजावणीसाठी अटी

8.1. मूलभूत शैक्षणिक कार्यक्रमांच्या विकासासाठी आवश्यकता

८.१.१. मूलभूत शैक्षणिक कार्यक्रमांच्या विकासासाठी, विद्यापीठ संस्थात्मक आणि नियामक दस्तऐवजांना मान्यता देते जे या शैक्षणिक मानकांची अंमलबजावणी करणार्या शैक्षणिक कार्यक्रमांच्या निर्मितीवर कामाची रचना, वेळ आणि संस्था निर्धारित करतात.

८.१.२. मास्टरच्या तयारीसाठी शैक्षणिक कार्यक्रमाच्या रचनेत खालील तीन मुख्य भागांचा समावेश असावा: सामान्य कार्यक्रम, अनुशासनात्मक-मॉड्युलर आणि अंतिम प्रमाणपत्र.

कार्यक्रमाच्या सामान्य भागामध्ये हे समाविष्ट आहे: कार्यक्रमाची उद्दिष्टे; पदवीधरांच्या व्यावसायिक क्रियाकलापांची वैशिष्ट्ये; प्रोग्राममध्ये प्रभुत्व मिळवण्याच्या निकालांसाठी आवश्यकता (विद्यापीठ पदवीधरांसाठी आवश्यकता); त्यांच्याद्वारे तयार केलेल्या शिस्त आणि क्षमता यांच्यातील महत्त्वपूर्ण दुव्यांचे सारणी; कॅलेंडर अभ्यास वेळापत्रक आणि अभ्यासक्रम.

कार्यक्रमाच्या अनुशासनात्मक-मॉड्युलर भागामध्ये हे समाविष्ट आहे: शिस्तांचे कार्य कार्यक्रम (मॉड्यूल); शिक्षक आणि विद्यार्थ्यांसाठी शिस्त (मॉड्यूल), मूल्यमापन साधने आणि प्रगतीचे सध्याचे निरीक्षण आणि विद्यार्थ्यांच्या मध्यवर्ती प्रमाणनासाठी पद्धती; प्रॅक्टिशनर्स, संशोधन विद्यार्थ्यांचे कार्य कार्यक्रम.

कार्यक्रमाच्या अंतिम प्रमाणन भागाची मुख्य कागदपत्रे आहेत: राज्य परीक्षेचा कार्यक्रम; मास्टरच्या थीसिसच्या अंमलबजावणीसाठी आणि मॅजिस्ट्रेसीच्या पदवीधरांच्या अंतिम राज्य प्रमाणीकरणासाठी शिफारसी.

८.१.३. विद्यापीठात मास्टर बीईपी विकसित करताना, पदवीधरांच्या सामाजिक आणि वैयक्तिक क्षमतांच्या विकासासाठी आवश्यक अटी (उदाहरणार्थ, सामाजिक परस्परसंवादाची क्षमता, स्वयं-संस्था आणि स्व-शासन, सिस्टम-क्रियाकलाप निसर्ग) निर्धारित केले पाहिजेत. विद्यापीठ एक सामाजिक-सांस्कृतिक वातावरण तयार करते, विद्यार्थी स्वशासनाचा विकास, सार्वजनिक संस्था, वैज्ञानिक संस्थांच्या कामात विद्यार्थ्यांचा सहभाग यासह व्यक्तीच्या सुसंवादी विकासासाठी आवश्यक परिस्थिती निर्माण करते.

८.१.४. कॅलेंडर अभ्यासाचे वेळापत्रक आणि पदव्युत्तर अभ्यासक्रम विकसित करताना, खालील आवश्यकता पाळल्या पाहिजेत:

पूर्ण-वेळ शिक्षणासाठी दोन सत्रे (शरद ऋतू आणि वसंत ऋतु) असलेल्या एका वर्षाच्या अभ्यासाची श्रम तीव्रता 60 क्रेडिट युनिट्सच्या बरोबरीची असावी, ज्यामध्ये शैक्षणिक कार्यक्रमाव्यतिरिक्त अभ्यासासाठी अनिवार्य नसलेल्या आणि स्थापित केलेल्या वैकल्पिक शिस्त वगळून सराव, अंतिम राज्य प्रमाणन आणि परीक्षांसह 120 पेक्षा जास्त तज्ञांची. एका वर्षाच्या अभ्यासाच्या शरद ऋतूतील आणि वसंत ऋतु सत्रांमधील श्रम तीव्रतेचे वितरण असमान असू शकते, परंतु शैक्षणिक वर्षाच्या शरद ऋतूतील आणि वसंत ऋतु सेमेस्टरमधील श्रम तीव्रतेतील कमाल फरक 8 क्रेडिट युनिट्सपेक्षा जास्त नसावा.

शैक्षणिक प्रक्रियेच्या वेळापत्रकात उच्च व्यावसायिक शिक्षणाच्या फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्डच्या गरजा विचारात घेतल्या पाहिजेत, विशिष्ट दिशेने किंवा विशेष प्रशिक्षणाच्या आवश्यक अंमलबजावणीच्या दृष्टीने सुट्ट्या, पद्धती, अंतिम राज्य प्रमाणन इ.चा अभ्यासक्रम. एका प्रादेशिक साइटवर प्रत्येक प्रकारच्या शिक्षणासाठी एका दिशेने PEP समान असावे. सर्व प्रकारच्या शिक्षणासाठी शरद ऋतूतील सत्राची सुरुवात 1 सप्टेंबर आहे. 9 फेब्रुवारी रोजी सर्व प्रकारच्या शिक्षणासाठी स्प्रिंग सेमिस्टरची सुरुवात. अभ्यासाच्या कोणत्याही वर्षातील सर्व प्रकारच्या अभ्यासासाठी हिवाळी सुट्टीचा किमान कालावधी 2 आठवडे असतो. अभ्यासाच्या कोणत्याही वर्षातील सर्व प्रकारच्या अभ्यासासाठी उन्हाळी सुट्टीचा किमान कालावधी 5 आठवडे असतो. शेवटच्या सम सेमिस्टरसाठी, उन्हाळी सुट्टीचा किमान कालावधी 7 आठवडे असतो.

विद्यार्थ्यांचा एकूण अभ्यास वेळ खालील प्रकारच्या वर्गांसाठी प्रदान करतो:

Ø वर्ग अभ्यास (AZ) - व्याख्याने (LC), प्रयोगशाळा कार्य (LR), व्यावहारिक व्यायाम (PZ), सेमिनार (Sem);

Ø विद्यार्थी स्वतंत्र कार्य (SIW) - व्याख्यान सामग्रीचा अभ्यास, प्रयोगशाळेच्या कामाची तयारी, व्यावहारिक व्यायाम, लेखन निबंध (संदर्भ), गृहपाठ (डीझेड), सेटलमेंट वर्क (पीपी), ग्राफिक वर्क (जीआर), कोर्स प्रोजेक्ट (सीपी) , टर्म पेपर्स (KR);

Ø परीक्षा सत्र

Ø सराव (Pr);

Ø सेमेस्टरमध्ये संशोधन कार्य;

Ø अंतिम राज्य प्रमाणपत्र (IGA) - मास्टरच्या थीसिसची तयारी आणि संरक्षण.

· वर्गातील अभ्यास, विद्यार्थ्यांचे स्वतंत्र कार्य, सत्रे, सराव, अंतिम राज्य प्रमाणीकरण आणि ऐच्छिक, सर्व प्रकारच्या आणि शिक्षणाच्या प्रकारांसहित जास्तीत जास्त साप्ताहिक अभ्यास दर आठवड्याला 54 तासांपेक्षा जास्त नसावा.

मॅजिस्ट्रेसीमध्ये पूर्ण-वेळ अभ्यासासाठी दर आठवड्याला वर्ग अभ्यासाचे प्रमाण आहे: पहिल्या सत्रात _____ शैक्षणिक तास (शिफारस केलेले 20 शैक्षणिक तास), दुसऱ्यामध्ये - ___________ (शिफारस केलेले 18 शैक्षणिक तास) आणि तिसऱ्या सत्रात ___________ (शिफारस केलेले) 16 शैक्षणिक तास; अर्धवेळ (संध्याकाळी) अभ्यासाच्या स्वरूपासह, वर्गातील अभ्यासाचे प्रमाण किमान ______ शैक्षणिक तास असावे (शिफारस केलेले 12 शैक्षणिक तास);

(अभ्यासाच्या दिशेची वैशिष्ट्ये विचारात घेऊन सूचित करणे आवश्यक आहे आणि जर या दिशेने मास्टर्स तयार करताना संध्याकाळ किंवा पत्रव्यवहाराच्या प्रकारांना परवानगी असेल)

· वैकल्पिक विषय तज्ञांच्या बीईपीचा भाग नाहीत आणि जास्तीत जास्त स्वीकार्य एकूण साप्ताहिक भाराच्या आत सेमिस्टरमध्ये अतिरिक्त वेळ राखीव खर्चावर नियोजित केले जावे.

OOP डिझाइन करताना, खालील प्रकारचे विद्यार्थी ज्ञान नियंत्रण वापरले जाऊ शकते:

Ø मूल्यांकनासह शिस्तीत परीक्षा - ई;

Ø मूल्यमापन न करता शिस्तीत क्रेडिट - Z;

Ø ZO च्या मूल्यांकनासह अनुशासनातील श्रेय (अभ्यासक्रम परीक्षांच्या नियमनाच्या मंजुरीवर 01.01.2001 क्रमांक 513 च्या यूएसएसआर उच्च शिक्षण मंत्रालयाच्या आदेशानुसार प्राध्यापकांच्या शैक्षणिक परिषदेच्या निर्णयाद्वारे सादर केले गेले. आणि यूएसएसआरच्या उच्च शैक्षणिक संस्थांमधील चाचण्या);

सर्व चालू शैक्षणिक कार्यक्रमांसाठी पुरेशी संसाधने प्रदान करणे, विद्यार्थ्यांच्या सर्वेक्षणासह त्यांच्या परिणामकारकतेचे परीक्षण करणे;

त्यांच्या क्रियाकलापांचे (रणनीती) मूल्यांकन करण्यासाठी आणि इतर शैक्षणिक संस्थांशी तुलना करण्यासाठी मान्य निकषांनुसार नियमित आत्म-परीक्षण;

त्याच्या क्रियाकलाप, योजना, नवकल्पनांच्या परिणामांबद्दल लोकांना माहिती देणे.

विद्यापीठ विद्यार्थ्यांना त्यांच्या प्रशिक्षण कार्यक्रमाच्या निर्मितीमध्ये सहभागी होण्याची वास्तविक संधी प्रदान करते, विद्यार्थ्यांना शैक्षणिक कार्यक्रमाच्या निर्मितीमध्ये त्यांचे अधिकार आणि कर्तव्ये यांची ओळख करून देते, स्पष्ट करते की विद्यार्थ्यांनी निवडलेल्या शिस्त (मॉड्यूल्स) त्यांच्यासाठी अनिवार्य होतात आणि त्यांचे एकूण श्रम तीव्रता अभ्यासक्रमासाठी प्रदान केलेल्या पेक्षा कमी नसावी.

8.2.2. शैक्षणिक कार्यक्रमांच्या अंमलबजावणीमध्ये विद्यार्थ्यांच्या हक्क आणि दायित्वांसाठी सामान्य आवश्यकता

विद्यार्थ्याला मास्टर प्रोग्राम अंतर्गत स्वारस्य असलेल्या प्रशिक्षणाची प्रोफाइल निवडण्याचा अधिकार आहे. संबंधित प्रोफाइलसाठी अर्जदारांची संख्या वास्तविक जागांच्या संख्येपेक्षा जास्त असल्यास, स्पर्धात्मक निवड केली पाहिजे. स्पर्धात्मक निवडीच्या अटी एमएआय मास्टर प्रोग्राममध्ये प्रवेशासाठीच्या नियमांद्वारे निर्धारित केल्या जातात आणि अर्जदारांना कळवल्या पाहिजेत.

विद्यार्थ्यांना त्यांच्या आवडीच्या विषयांच्या (मॉड्यूल) विकासासाठी बीईपीमध्ये दिलेल्या अभ्यासाच्या वेळेत, शिस्तांच्या कार्य कार्यक्रमांशी परिचित होण्याचा आणि विशिष्ट विषय (मॉड्यूल) निवडण्याचा अधिकार आहे.

त्यांचा वैयक्तिक शैक्षणिक मार्ग तयार करताना, विद्यार्थ्यांना पदवीधर विभागाच्या प्रमुख किंवा शिक्षकांकडून शिस्त (मॉड्यूल) निवड आणि प्रशिक्षणाच्या भविष्यातील विशेषीकरणावर त्यांचा प्रभाव यावर सल्ला घेण्याचा अधिकार आहे.

विद्यार्थ्यांनी अभ्यासक्रमाद्वारे प्रदान केलेली सर्व कामे वेळेत पूर्ण करणे आवश्यक आहे.

प्रत्येक विद्यार्थ्यासाठी, एक वैयक्तिक कार्य योजना तयार करणे आवश्यक आहे, जे शैक्षणिक कार्यक्रमाचे अनिवार्य दस्तऐवज आहे, जे प्राध्यापकांच्या डीनने मंजूर केले आहे आणि त्यात सर्व नियोजित प्रकारचे शैक्षणिक आणि वैज्ञानिक कार्य समाविष्ट आहेत.

8.2.3. शैक्षणिक प्रक्रियेसाठी कर्मचारी नियुक्त करण्यासाठी आवश्यकता

पदव्युत्तर कार्यक्रमाच्या शैक्षणिक कार्यक्रमाची अंमलबजावणी उच्च पात्र वैज्ञानिक आणि अध्यापनशास्त्रीय कर्मचार्‍यांनी प्रदान केली पाहिजे आणि पदव्युत्तर कार्यक्रमासाठी शैक्षणिक प्रक्रिया प्रदान करणार्‍या किमान 90 टक्के शिक्षकांकडे डॉक्टर किंवा विज्ञानाच्या उमेदवाराची शैक्षणिक पदवी असणे आवश्यक आहे. डॉक्टर ऑफ सायन्सच्या शैक्षणिक पदव्या (स्थापित मान्यता आणि समतुल्यता प्रक्रिया उत्तीर्ण केलेल्या पीएचडी पदवीसह) किंवा प्राध्यापकाची शैक्षणिक पदवी किमान _20 टक्के प्राध्यापकांकडे असणे आवश्यक आहे.

सध्याच्या व्यवस्थापकांमधील किमान ______ टक्के (शिफारस केलेले 25 टक्के) शिक्षक आणि विशेष संस्था, उपक्रम आणि संस्थांचे अग्रगण्य कर्मचारी व्यावसायिक चक्राच्या विषयांमधील शैक्षणिक प्रक्रियेत सामील असले पाहिजेत.

वैज्ञानिक सामग्रीचे सामान्य व्यवस्थापन आणि पदव्युत्तर कार्यक्रमाचा शैक्षणिक भाग विद्यापीठाच्या पूर्ण-वेळ वैज्ञानिक आणि अध्यापनशास्त्रीय कार्यकर्त्याद्वारे केला पाहिजे, ज्याच्याकडे विज्ञानाच्या डॉक्टरची पदवी आहे आणि (किंवा) प्राध्यापकाची शैक्षणिक पदवी आहे. संबंधित प्रोफाइल, उच्च व्यावसायिक शिक्षणाच्या शैक्षणिक संस्थांमधील कामाचा अनुभव, नियमानुसार, किमान 3 वर्षे.

विद्यापीठाच्या पूर्ण-वेळ पूर्ण-वेळ संशोधन आणि अध्यापन कर्मचार्‍यांसाठी, एकाच वेळी दोनपेक्षा जास्त मास्टर प्रोग्राम व्यवस्थापित करण्याची परवानगी नाही; अंतर्गत पूर्णवेळ अर्धवेळ कर्मचार्‍यांसाठी - एकापेक्षा जास्त मास्टर प्रोग्राम नाही.

पदवीधरांचे थेट पर्यवेक्षण शैक्षणिक पदवी आणि शैक्षणिक पदवी असलेल्या व्यवस्थापकांद्वारे केले जाते. पाच पेक्षा जास्त पदवीधरांच्या एकाचवेळी नेतृत्व करण्याची परवानगी नाही.

मास्टर्स प्रोग्राम्सच्या व्यवस्थापकांनी नियमितपणे स्वतंत्र संशोधन (सर्जनशील) प्रकल्प आयोजित केले पाहिजेत किंवा संशोधन (सर्जनशील) प्रकल्पांमध्ये भाग घ्यावा, देशांतर्गत वैज्ञानिक जर्नल्समध्ये (व्हीएके यादीतील जर्नल्ससह) आणि / किंवा परदेशी संदर्भित जर्नल्समध्ये गेल्या 5 वर्षांमध्ये प्रकाशने असावीत. राष्ट्रीय आणि आंतरराष्ट्रीय परिषदा, प्रोफाइलवरील सिम्पोजियम, किमान दर पाच वर्षांनी एकदा प्रगत प्रशिक्षण घेणे.

8.2.4. विद्यार्थ्यांच्या पद्धतींच्या संघटनेसाठी आवश्यकता

सराव हा मास्टर प्रोग्रामच्या मुख्य शैक्षणिक कार्यक्रमाचा एक अनिवार्य विभाग आहे. हा एक प्रकारचा प्रशिक्षण सत्र आहे जो थेट विद्यार्थ्यांच्या व्यावसायिक आणि व्यावहारिक प्रशिक्षणावर केंद्रित असतो. प्रशिक्षणाच्या या क्षेत्रात मास्टर प्रोग्राम्सची अंमलबजावणी करताना, खालील प्रकारचे सराव प्रदान केले जातात:

संशोधन आणि उत्पादन,

वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक,

संशोधन

______________________________________________________

(सरावांचे प्रकार सूचित करा: उत्पादन, संशोधन, वैज्ञानिक औद्योगिक, शैक्षणिक इ.).

उद्दिष्टे आणि उद्दिष्टे, ज्ञान, कौशल्ये आणि क्षमतांच्या संदर्भात तयार केलेले नियोजित शिक्षण परिणाम, कार्यक्रम आणि रिपोर्टिंग फॉर्म प्रत्येक प्रकारच्या सरावासाठी निर्धारित केले जातात आणि सराव कार्यक्रमांमध्ये प्रतिबिंबित होतात.

अभ्यास तृतीय-पक्ष संस्थांमध्ये (उद्योग, संशोधन संस्था, कंपन्या) किंवा विद्यापीठाच्या विभाग आणि प्रयोगशाळांमध्ये केले जाऊ शकतात ज्यात नियोजित शिक्षण परिणाम साध्य करण्यासाठी आवश्यक मानवी आणि वैज्ञानिक आणि तांत्रिक क्षमता आहे.

8.2.5. पदवीधरांच्या संशोधन कार्याच्या संस्थेसाठी आवश्यकता

विद्यार्थ्यांचे संशोधन कार्य हा मास्टर्सच्या शैक्षणिक कार्यक्रमाचा एक अनिवार्य विभाग आहे आणि या ओएस एचपीई एनआरयू एमएआय आणि शैक्षणिक कार्यक्रमाच्या आवश्यकतांनुसार सामान्य सांस्कृतिक आणि व्यावसायिक कौशल्ये तयार करण्याचे उद्दीष्ट आहे. विद्यापीठ विद्यार्थ्यांच्या संशोधन कार्याच्या अंमलबजावणी आणि नियंत्रणाचे खालील प्रकार आणि टप्पे प्रदान करू शकते:

(संशोधन कार्याच्या अंमलबजावणीचे आणि नियंत्रणाचे प्रकार आणि टप्पे सूचित केले आहेत.

उदाहरणार्थ:

नियोजनसंशोधन कार्य, परिचयासहया क्षेत्रातील संशोधन कार्याचा विषय आणि विषयाच्या निवडीसहसंशोधन, निवडलेल्या विषयावर निबंध लिहिणे;आचरणई संशोधन कार्य; संशोधन कार्य आयोजित करण्यासाठी योजनेचे समायोजन; संशोधन कार्याचा अहवाल तयार करणे; केलेल्या कामाचे सार्वजनिक संरक्षण).

अंडरग्रेजुएट्सच्या वैयक्तिक कार्य योजनांचे समायोजन इंटरमीडिएट प्रमाणपत्राच्या निकालांनुसार केले जाते. संशोधन कार्य करण्याच्या प्रक्रियेत आणि त्याच्या निकालांचा बचाव करताना, विद्यापीठातील विभाग आणि संशोधन संरचनांमध्ये नियोक्ते आणि अग्रगण्य संशोधकांच्या सहभागासह, अधिग्रहित ज्ञान, कौशल्ये आणि विकसित क्षमतांची पातळी यावर व्यापक चर्चा केली पाहिजे. पदवीधरांचे मूल्यांकन केले पाहिजे.

8.2.6. शैक्षणिक प्रक्रियेच्या शैक्षणिक, पद्धतशीर आणि माहिती समर्थनासाठी आवश्यकता

मास्टर्स पीईपीला मुख्य शैक्षणिक कार्यक्रमाच्या सर्व शैक्षणिक विषयांसाठी (मॉड्यूल) शैक्षणिक आणि पद्धतशीर दस्तऐवजीकरण आणि साहित्य प्रदान करणे आवश्यक आहे. शैक्षणिक कार्यक्रमाच्या प्रत्येक शिस्तीसाठी, इलेक्ट्रॉनिक शैक्षणिक आणि पद्धतशीर कॉम्प्लेक्स विकसित केले जावे आणि IASU MAI मध्ये स्थापित केले जावे, ज्यामध्ये सर्व नियोजित प्रकारच्या शैक्षणिक कार्यासाठी आणि विद्यार्थ्यांच्या प्रमाणपत्रासाठी शिस्त आणि इलेक्ट्रॉनिक सामग्रीचा कार्य कार्यक्रम समाविष्ट आहे. IACS वापरकर्त्यांचे कार्य (शिक्षक, विद्यार्थी, क्युरेटर इ.) विद्यापीठात स्थापित केलेल्या सिस्टम नियमांनुसार चालते.

प्रत्येक विद्यार्थ्याला इलेक्ट्रॉनिक लायब्ररी सिस्टममध्ये प्रवेश प्रदान केला पाहिजे ज्यामध्ये मुख्य विषयांचा अभ्यास केला गेला आहे आणि कॉपीराइट धारकांशी करार केला गेला आहे.

त्याच वेळी, किमान 25 टक्के विद्यार्थ्यांना अशा प्रणालीमध्ये एकाच वेळी वैयक्तिक प्रवेश प्रदान करणे शक्य असले पाहिजे.

लायब्ररी फंड मागील 5 वर्षांमध्ये प्रकाशित झालेल्या सामान्य वैज्ञानिक आणि व्यावसायिक चक्रांच्या विषयांवर मुख्य शैक्षणिक आणि वैज्ञानिक साहित्याच्या मुद्रित आणि / किंवा इलेक्ट्रॉनिक आवृत्त्यांसह पूर्ण करणे आवश्यक आहे, प्रत्येक 100 साठी अशा प्रकाशनांच्या किमान 25 प्रतींच्या दराने. विद्यार्थीच्या.

शैक्षणिक व्यतिरिक्त अतिरिक्त साहित्याच्या निधीमध्ये प्रत्येक 100 विद्यार्थ्यांमागे 1-2 प्रती या प्रमाणात अधिकृत, संदर्भ आणि ग्रंथसूची आणि विशेष नियतकालिकांचा समावेश असावा.

इलेक्‍ट्रॉनिक लायब्ररी सिस्टीमने प्रत्येक विद्यार्थ्यासाठी इंटरनेटचा प्रवेश असलेल्या कोणत्याही ठिकाणाहून वैयक्तिक प्रवेशाची शक्यता प्रदान केली पाहिजे.

देशांतर्गत आणि परदेशी विद्यापीठे आणि संस्थांसह माहितीची त्वरित देवाणघेवाण रशियन फेडरेशनच्या बौद्धिक मालमत्तेवरील कायद्याच्या आवश्यकतांचे पालन करून आणि बौद्धिक मालमत्तेच्या क्षेत्रातील रशियन फेडरेशनच्या आंतरराष्ट्रीय करारांचे पालन करणे आवश्यक आहे. विद्यार्थ्यांना आधुनिक व्यावसायिक डेटाबेस, माहिती संदर्भ आणि शोध प्रणालीमध्ये प्रवेश प्रदान केला पाहिजे.

8.2.7. शैक्षणिक प्रक्रियेच्या आर्थिक सहाय्यासाठी आवश्यकता

उच्च शैक्षणिक संस्थेची शैक्षणिक परिषद, मास्टरच्या तयारीसाठी मूलभूत शैक्षणिक कार्यक्रम सादर करताना, संबंधित बीईपीच्या अंमलबजावणीसाठी निधीची रक्कम मंजूर करते.

मॅजिस्ट्रेसीच्या मुख्य शैक्षणिक कार्यक्रमांच्या अंमलबजावणीसाठी निधी विद्यापीठाच्या स्थापित निधी मानकांपेक्षा कमी नसावा.

8.2.8. शैक्षणिक प्रक्रियेच्या साहित्य आणि तांत्रिक समर्थनासाठी आवश्यकता

मास्टरच्या मुख्य शैक्षणिक कार्यक्रमांच्या अंमलबजावणीस साहित्य आणि तांत्रिक आधार द्वारे समर्थित आहे, जे सर्व प्रकारचे व्याख्यान, प्रयोगशाळा, शिस्तबद्ध आणि आंतरविद्याशाखीय प्रशिक्षण, विद्यार्थ्यांचे व्यावहारिक आणि संशोधन कार्य, विद्यापीठाच्या अभ्यासक्रमाद्वारे प्रदान केले जाते.

सादरीकरण आणि दूरसंचार उपकरणांसह सुसज्ज विशेष सभागृह;

संगणकीय आणि माहिती पुनर्प्राप्ती प्रणालींमध्ये प्रवेश असलेले संगणक वर्ग;

विमान उत्पादन क्षेत्रात संसाधन केंद्र;

विशेष प्रयोगशाळा (SRL PSSL), आधुनिक फ्लाइट स्टँडसह सुसज्ज;

उपनगरीय विमानचालन बेस.

_______________________________________________________________

(पीएलओसाठी महत्त्वाचे साहित्य आणि तांत्रिक समर्थन सूचित केले आहे, यासह:

विशेष शैक्षणिक संशोधन प्रयोगशाळा,

विशेष सुसज्ज वर्गखोल्या आणि सभागृह: बहुभुज:

व्यवसाय इनक्यूबेटर: स्टुडिओ, इ.).

पीईपी तज्ञांच्या प्रयोगशाळेच्या पायासाठी, या सामग्रीचा हेतू आणि तांत्रिक घटक, त्याचे स्थान आणि मुख्य वैशिष्ट्ये, उदाहरणार्थ, दर्शविणे आवश्यक आहे:

वास्तविक उपकरणांसह प्रयोगशाळा;

वास्तविक हार्डवेअर आणि रिमोट ऍक्सेस सॉफ्टवेअरसह रिमोट प्रयोगशाळा;

सिम्युलेटर (हार्डवेअर आणि सॉफ्टवेअर);

आभासी प्रयोगशाळा (सिम्युलेटर आणि सिम्युलेटर).

इलेक्ट्रॉनिक प्रकाशने वापरताना, विद्यापीठाने प्रत्येक विद्यार्थ्याला स्वयं-अभ्यास दरम्यान अभ्यास केलेल्या विषयांच्या अनुषंगाने इंटरनेटवर प्रवेश प्रदान करणे आवश्यक आहे. हे आउटपुट संगणक वर्गातील कामाच्या ठिकाणी आणि इंटरनेट प्रवेश असलेल्या विद्यार्थ्यांच्या वैयक्तिक संगणकांवरून प्रदान केले जावे.

9. मूलभूत शैक्षणिक मास्टर प्रोग्राम्सच्या गुणवत्तेचे मूल्यांकन करण्यासाठी आवश्यकता

9.1. सामान्य तरतुदी

मास्टरच्या शैक्षणिक कार्यक्रमांमध्ये प्राविण्य मिळवण्याच्या गुणवत्तेच्या मूल्यांकनामध्ये प्रगतीचे सतत निरीक्षण, विद्यार्थ्यांचे मध्यवर्ती प्रमाणीकरण आणि पदवीधरांचे अंतिम राज्य प्रमाणपत्र यांचा समावेश असावा.

संबंधित मास्टर प्रोग्राम (वर्तमान आणि मध्यवर्ती प्रमाणन) च्या चरण-दर-चरण आवश्यकतांसह विद्यार्थ्यांना त्यांच्या वैयक्तिक कामगिरीच्या अनुपालनासाठी प्रमाणित करण्यासाठी, विद्यापीठातील शिक्षक मूल्यांकन साधनांचा निधी तयार करतात, ज्यामध्ये मानक कार्ये, चाचण्या, चाचण्या आणि नियंत्रण पद्धती समाविष्ट आहेत. ज्ञान, कौशल्ये आणि अधिग्रहित क्षमतांच्या पातळीचे मूल्यांकन करणे. मूल्यांकन निधीचे निधी हे प्रशिक्षणाच्या या क्षेत्रातील OS HPE NRU MAI आणि शैक्षणिक कार्यक्रमांच्या आवश्यकतांचे पूर्ण आणि पुरेसे प्रतिबिंब असले पाहिजेत. ते विद्यार्थ्यांद्वारे ज्ञान, कौशल्ये आणि क्षमतांच्या आत्मसात करण्याच्या गुणवत्तेचे मूल्यांकन तसेच पदवीधराद्वारे प्राप्त केलेल्या सामान्य सांस्कृतिक आणि व्यावसायिक क्षमतांच्या विकासासाठी डिझाइन केलेले आहेत. मूल्यांकन साधनांचा निधी आणि त्यांच्या अर्जाच्या पद्धती विद्यापीठाने स्थापित केलेल्या प्रक्रियेनुसार प्रमाणित केल्या जातात.

राज्य परीक्षा उत्तीर्ण होण्याच्या आणि पदव्युत्तर प्रबंधाचा बचाव करण्याच्या निकालांच्या आधारावर पदवीधरांच्या साध्य केलेल्या कौशल्यांच्या पातळीचे मूल्यांकन त्यांच्या अंतिम राज्य प्रमाणपत्रादरम्यान केले जाते.

9.2. प्रगती आणि इंटरमीडिएट सर्टिफिकेशनच्या सतत निरीक्षणासाठी सामान्य आवश्यकता

प्रगतीचे वर्तमान नियंत्रण (सेमेस्टर दरम्यान) शैक्षणिक प्रक्रियेचा एक अनिवार्य घटक आहे, जो सेमेस्टर दरम्यान विद्यार्थ्याच्या लयबद्ध कार्यास उत्तेजन देतो.

वैयक्तिक शिक्षण परिणामांचे नियमित निरीक्षण - अधिग्रहित ज्ञान, कौशल्ये (KAS), विद्यार्थ्यांच्या वैयक्तिक गुणांचा विकास आणि कालांतराने त्यांची वाढ ही क्षमता-आधारित शिक्षणासाठी सर्वात पुरेसे तंत्रज्ञान आहे. प्रत्येक शिस्तीसाठी (मॉड्यूल), शिक्षक शिकण्याच्या परिणामांची (किमान आणि कमाल पातळीचे ज्ञान, कौशल्ये) योजना करतात, जे विद्यार्थ्याने शिस्तीतील सर्व प्रकारचे प्रशिक्षण सत्र उत्तीर्ण करताना सेमिस्टरच्या काही अटींमध्ये प्राप्त केले पाहिजेत. वास्तविक शिक्षण परिणामांचे नियंत्रण मूल्यमापन साधनांच्या विकसित निधीच्या आधारे केले जाते. प्रत्येक विद्यार्थ्यासाठी वर्तमान नियंत्रणाचे परिणाम विद्यापीठाच्या माहिती वातावरणात (इलेक्ट्रॉनिक जर्नल) रेकॉर्ड केले जातात, नियोक्ते, पालकांसह सर्व इच्छुक पक्षांसाठी उपलब्ध आहेत आणि शिक्षणाची गुणवत्ता व्यवस्थापित करण्यासाठी आधार म्हणून काम करतात. एकूण गुणांनुसार विद्यार्थ्यांना क्रमवारी लावली जाते.

इंटरमीडिएट प्रमाणन (शिस्तीच्या शेवटी) किंवा शैक्षणिक सत्राच्या शेवटी चालू नियंत्रणाचा परस्परसंबंधित परिणाम म्हणून केले जाते, जे विद्यार्थ्याच्या पद्धतशीर कार्यासह, शिक्षकांना परीक्षेशिवाय स्वयंचलितपणे मूल्यांकन सेट करण्यास अनुमती देते ( चाचणी) - समाधानकारक किंवा चांगले. वर्तमान आणि इंटरमीडिएट प्रमाणपत्र आयोजित करण्याची प्रक्रिया "एमएआय विद्यार्थ्यांच्या शैक्षणिक रेटिंगवरील नियम" द्वारे निर्धारित केली जाते.

सर्जनशील क्षमतांचा विकास आणि तयार होत असलेल्या क्षमतांच्या पातळीचे मूल्यांकन व्यवसाय खेळ, प्रकल्प, वैज्ञानिक पेपर्स, पदवी प्रकल्प आणि कार्ये इत्यादींमध्ये केले जाते.

9.3. पदवीधरांच्या अंतिम राज्य प्रमाणपत्रासाठी सामान्य आवश्यकता

पदव्युत्तर पदवीधरांचे अंतिम राज्य प्रमाणन अनिवार्य आहे आणि संपूर्ण शैक्षणिक कार्यक्रमात प्रभुत्व मिळवल्यानंतर केले जाते.

अंतिम राज्य प्रमाणपत्राचे उद्दीष्ट व्यावसायिक कार्यांच्या कामगिरीसाठी पदवीधरांच्या व्यावसायिक प्रशिक्षणाची पातळी स्थापित करणे आणि शैक्षणिक मानक आणि मास्टरच्या शैक्षणिक कार्यक्रमांच्या आवश्यकतांसह त्यांच्या प्रशिक्षणाचे पालन करणे हे आहे.

एमएआय मास्टर प्रोग्रामच्या पदवीधरांच्या अंतिम राज्य प्रमाणीकरणामध्ये मास्टरच्या थीसिसचे संरक्षण आणि राज्य परीक्षा यांचा समावेश होतो. जर, शैक्षणिक कार्यक्रमात प्रभुत्व मिळवण्याच्या कालावधीत, पदवीधराने परदेशी भाषा आणि त्याच्या आवडीच्या तत्त्वज्ञानाच्या विषयांचा अभ्यास केला असेल तर, त्याच्या विनंतीनुसार, या विषयांमधील राज्य परीक्षा घेतल्या जाऊ शकतात.

मास्टरच्या थीसिसची सामग्री, व्हॉल्यूम आणि संरचनेची आवश्यकता आणि राज्य परीक्षा आयोजित करण्यासाठी सामग्री आणि प्रक्रियेची आवश्यकता संबंधित "एमएआयच्या पदवीधरांच्या अंतिम राज्य प्रमाणीकरणावरील नियम" च्या आधारावर विकसित केली जाते. रशियन फेडरेशनच्या शिक्षण आणि विज्ञान मंत्रालयाने मंजूर केलेल्या उच्च शैक्षणिक संस्थांच्या पदवीधरांच्या अंतिम राज्य प्रमाणीकरणावरील नियम, तसेच मास्टर प्रोग्रामच्या मुख्य शैक्षणिक कार्यक्रमात प्राविण्य मिळवण्याच्या निकालांच्या आवश्यकतेनुसार हे ओएस एचपीई .

9.3.1. मास्टरच्या थीसिससाठी आवश्यकता

या क्षेत्रातील मास्टर्स तयार करण्यासाठी शैक्षणिक कार्यक्रमाच्या सामग्रीद्वारे निर्धारित केलेल्या व्यावसायिक क्रियाकलापांच्या तातडीच्या समस्यांच्या निराकरणाशी संबंधित एक मास्टरचा प्रबंध स्वतंत्रपणे पूर्ण केलेले संशोधन, डिझाइन किंवा तांत्रिक विकास असावा.

(उदाहरणार्थ, मास्टरच्या प्रबंधाची आवश्यक सामग्री दर्शविली आहे. मास्टरच्या प्रबंधाच्या सामग्रीमध्ये हे समाविष्ट असावे:

- वैज्ञानिक नियतकालिके विचारात घेऊन वैज्ञानिक आणि तांत्रिक साहित्याच्या विश्लेषणात्मक पुनरावलोकनाच्या आधारे केलेल्या संशोधन समस्येच्या विषयाची निवड आणि विधान यांचे प्रमाणीकरण;

- सैद्धांतिक आणि (किंवा) प्रायोगिक भाग, संशोधन पद्धती आणि साधनांसह;

- गणितीय मॉडेल, गणना, परिणामांचे विश्लेषण;

- डिझाइन, डिझाइनचे वर्णन आणि तांत्रिक उपाय;

- व्यवहार्यता अभ्यासाचे मुद्दे;

- कामाच्या परिणामांचे विश्लेषण, त्यांच्या नवीनतेच्या पातळीचे मूल्यांकन, स्पर्धात्मकता, अंमलबजावणीची शक्यता इ.;

- वापरलेल्या साहित्याची यादी) /

मास्टरचा प्रबंध हस्तलिखित स्वरूपात सादर करणे आवश्यक आहे आणि विद्यापीठाच्या आवश्यकता पूर्ण करणे आवश्यक आहे.

मास्टरचा प्रबंध स्वतंत्र समीक्षक (या पदवीधर विभागात काम करत नाही) द्वारे अनिवार्य पुनरावलोकनाच्या अधीन आहे.

9.3.2. राज्य परीक्षा आवश्यकता

राज्य परीक्षा आयोजित करण्याचा कार्यक्रम आणि कार्यपद्धती या शैक्षणिक मानकांच्या आवश्यकता, मास्टरच्या तयारीसाठी शैक्षणिक कार्यक्रम आणि "एमएआय पदवीधरांच्या अंतिम राज्य प्रमाणपत्रावरील नियम" यांच्या आधारे निर्धारित केली जाते.

पदवीधरांच्या क्षमतांच्या वस्तुनिष्ठ मूल्यांकनासाठी, परीक्षेचे प्रश्न आणि असाइनमेंटचे विषय सर्वसमावेशक असले पाहिजेत आणि शैक्षणिक कार्यक्रमाच्या विविध अभ्यास चक्रांमधून निवडलेल्या विभागांशी संबंधित असणे आवश्यक आहे जे विशिष्ट क्षमता तयार करतात.

प्राध्यापकांच्या डीनने मंजूर केलेला राज्य परीक्षेचा कार्यक्रम, परीक्षा सुरू होण्याच्या 3 महिन्यांपूर्वी पदवीधरांना कळविला जातो. परीक्षेपूर्वी, त्याच्या कार्यक्रमाच्या मुद्द्यांवर पदवीधरांचे सल्लामसलत आयोजित केली पाहिजे.

राज्य परीक्षेत यशस्वीरित्या उत्तीर्ण झालेल्या पदवीधरांना मास्टरच्या थीसिसचा बचाव करण्याची परवानगी आहे.

राज्य परीक्षा किंवा राज्य परीक्षांच्या आवश्यकतांची पातळी पदव्युत्तर प्रवेश परीक्षांच्या आवश्यकतांच्या पातळीशी संबंधित असणे आवश्यक आहे. परीक्षेत पदवीधराने मिळवलेले ग्रेड पदवीधर शाळेच्या प्रवेश परीक्षेच्या परिणामी मोजले जाऊ शकते.

10. OS VPO च्या विकासामध्ये सहभागी झालेल्या MAI कर्मचारी आणि नियोक्‍त्यांची यादी:

___________________ __________________ _____________________

___________________ _________________ _____________________